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检索条件"机构=浙江宁波市鄞州区云龙镇甲南小学"

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把握教学契机,展现数学课堂魅力: 收藏
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引用; 《小学教学参考（数学版）》2010年第9期 24-25页; 作者：陈楼浙江宁波市鄞州区云龙镇甲南小学; 《数学课程标准》指出：“学生的学习过程是一段富有个性的生命历程。”在学生的探究活动中，由于学生个体的知识水平、思维水平之间的差异，使得探究活动具有一种不可预见性。美国教育学家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生成果的...; 《数学课程标准》指出：“学生的学习过程是一段富有个性的生命历程。”在学生的探究活动中，由于学生个体的知识水平、思维水平之间的差异，使得探究活动具有一种不可预见性。美国教育学家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”; 来源：详细信息评论

有效练习绿色收获——例谈“空间和图形”的练习设计: 收藏
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引用; 《小学教学参考（数学版）》2010年第11期 49-50页; 作者：陈志军浙江宁波市鄞州区云龙镇甲南小学; “空间与图形”是小学数学四大领域之一，它是小学数学中非常重要的组成部分。《数学课程标准解读》中对“空间与图形”是这样阐述的：“空间与图形的学习有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间；空间与图形的学习有助于培养学生的...; “空间与图形”是小学数学四大领域之一，它是小学数学中非常重要的组成部分。《数学课程标准解读》中对“空间与图形”是这样阐述的：“空间与图形的学习有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间；空间与图形的学习有助于培养学生的创新精神；空间与图形的学习有助于学生获得必要的知识和必要的技能，并初步发展空间观念，学会推理；空间与图形的学习有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。”; 来源：详细信息评论

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