摘要：恰当的幽默教学不仅可以调节教学气氛,引起学生学习兴趣,激发学生创造力,还能进行相关知识的巧妙渗透,从而达到良好的教学效果。在职校语文课堂上使用幽默教学,要关注对象和环境,注意方式方法,以避免使之成为哗众取宠的纯粹笑料。

摘要：使用PHP+MySQL技术,设计B/S结构的网上考试系统,不但可以实现高中信息技术选择题、填空题、Excel操作题的出卷、试卷管理和阅卷,而且无须安装客户端,方便了系统的维护。

摘要：问题具有一定导向性,在物理教学中以问题为主线,串联整个教学内容能够降低物理教学难度,也能使学生以全新的视角审视物理学习,在此基础上提高学习效率。此外,“问题导学”坚持以探究为主线,通过学生“自主学习,独立探究;交流质疑,合作探究;师生互动,共同探究”,实现教学目标,锻炼思维能力,是推进课堂变革的有效途径。在教学实践中应不断地丰富和发展问题导学的教学策略,努力提高物理课堂教学的有效性。本文从新教材入手,深度挖掘物理新教材内容,结合教学目标优化问题设计,通过这种方式也能提升物理教学有效性,于学生物理素养的培养也有积极意义。

摘要：以苏教版实验化学课题"亚硝酸钠和食盐的鉴别"为例,通过抛出三大环环相扣、层层递进的学习任务,构建物质鉴别模型,实践并展现以化学核心素养为本的任务型教学模型特点。

摘要：要改变英语课堂沉闷、教学内容枯燥单一的状况,让高三英语课堂"活"起来、"动"起来,既能使学生在活跃的气氛中学到知识,又能达到备考复习的目的,必须设计有效的教学活动,这是提升英语课堂教学效果的有效手段。

摘要：一、研究背景要发展更加公平、更有质量的教育,其中更有质量的教育包括通过培养学生的化学核心素养提高学生的整体科学认知水平,实现化学学科独特的育人价值。新一轮课改方案中提出的化学核心素养包括:宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。化学核心素养最好的培养途径就是真实的教学情境。

摘要：心理学认为打开学生心结的最佳方法是对相关疑惑问题的解决。基于对神经系统与功能相关问题的构建,设计了"神经系统结构与功能"(第1课时)一节课堂教学,通过问题驱动引发学生层层递进式思考,在思考中提升能力,在探究中拓展思维。

摘要：从高中物理教学实践出发,针对学生在多用电表学习过程中存在的问题和困难,给出针对性的引导策略,强调教师要关注学生的自主探究,让学生积极感悟多用电表的工作原理;同时还要强调实验教学,让学生在操作中加深印象,达到理解的目的。此外,开放性的问题设计也将让学生更加深度地体会到多用电表的使用方法和相关注意事项。

摘要：以课堂导入环节为载体,结合教学课例,阐述如何以半开放式合作学习方式引导学生积极参与教学活动,半开放式小组合作导入的设计具有一定的现实意义,能够提高学生英语表达能力,锻炼学生分析问题的思维能力,培养学生的创新发现意识,提升学生团队合作精神和领导力。

摘要：一个关于教什么和怎么教的长久困惑,引发反复思考一堂好课的真实标准。于是在一次公开课前的试讲之后,作者开始了让学生参与课堂教学评价的教学实践研究。学生是课堂的主体,聆听他们的声音,设计最适合他们的教案,课堂竟获得了柳暗花明又一村的通透。