摘要：复杂性作为现代工程的本质,要求工程专业毕业生必须掌握解决复杂工程问题的能力。本文在分析"华盛顿协议"关于毕业生素质要求的基础上,将其分解为知识、能力、态度三个维度,并提出"一体两翼"式课程设计方案,通过"四个步骤"综合课程群建设、实践取向的学科课程建设及多种形式的实践模式建设三个模块建设来培养学生解决复杂工程问题的能力。

摘要：当前大学生实践能力较弱、创新精神不足的状况需要对当代大学实践教学进行必要的审视和改革。分析了实践教学内涵,提出了通过课内与课外、专业内与专业外、校内与校外等方面的结合优化实践课程体系的举措,明确了实践教学模式的再构建的两个方向,实现从以学科知识体系为主线的教学模式向以能力为本的教学模式转变,从注重知识的验证向注重问题的解决转变。

摘要：面对承载我国建设一流本科教育使命的"金课",探寻其新时代的范式共识、辨析建设困局并寻求突围路径是推进一流本科教育建设的重要"先修课"。基于"学为中心"视角,"金课"具有三个方面的范式特征:指向高阶思维的教学目标,基于学术性教学的深度学习,旨在成长的发展性评价。目前,"金课"建设出现了多重错位的困境:"金课"建设空心化,本科教学成为"公家田",学业质量陷于"低水平均衡陷阱"。要突破建设困境,需要建立以学科为基础的课程供给制度、学生为本的课程设计制度、学术为魂的课程管理制度。

摘要：基于SPOC的翻转课堂为高校教育教学注入了新鲜的血液,但是这种教学模式能否有效地应用于高校还缺乏足够的现实数据支持。在浙江工业大学开设的"多媒体教学资源开发"本科课程中,笔者运用超星泛雅课程平台,针对融合SPOC的翻转课堂教学模式进行实证研究,发现该教学模式并没有提升学生的学习成绩。通过数据分析,得出优化精简教学资源、提升教师课程设计能力、增强课堂互动三项对策,是翻转课堂有效进行的保障。

摘要：高等教育大众化背景下学分制改革是多样化教育和以人为本的管理的必然选择。高校学分制改革应在以人为本理念的指引下,在良好的内外部条件保障下进行。改革进程中应通过建立内涵丰富的弹性学制,实行基于教学资源的可控式选课制,整体设计的转专业体系,和多样化的质量评价标准来予以重点推进。

摘要：文章从ISO9000在高校教学督导中的现状研究入手,通过构建基于ISO9000的高校教学督导体系,从要素设计和监控体系两大视角来进行分析,深入分析构建体系所需的各种因素,同时在主要监控点设置和内部监控审核、管理评审、监控信息反馈、外部监控审核和监控队伍等方面进行了分析,最后提出建设的策略措施,以达到真正有效建立这一体系的目的。

摘要：同种产品以多种价格同时销售(多种价格策略)是零售商常用的折扣策略,为了找到多种价格策略下零售商实现期望利润最大化的订购量,对经典报童模型进行拓展,分别从无订购量约束和订购量约束两方面进行研究和讨论.在多种价格对应消费者需求不确定情况下建立一个新的报童模型,使用拉格朗日乘子法求解订购量约束问题,并设计近似最优总订购量的求解算法.数值分析结果表明:多种价格策略优于单一价格策略,订购量约束对零售商多种价格策略的选择会产生影响;在有订购量约束情况下,零售商的多种价格策略还会受到价格折扣系数、需求差异性的影响.

摘要：在"学科基础——工程技术基础——创新实践"的主线引导下,以"生成实践智慧"为目的联结工程实践教学各环节,将工程设计、实践理念贯穿4年本科教学,形成一个"多层次、多立面"的教学图谱,即融通式工程实践教学体系。通过对工程实践各环节的课程再设计,在找准联结点的基础上整合和确立融通式工程实践教学体系基本构架,并同步设计合作开放式的教学方式以及从教学管理制度、实践环节安全、工程师资队伍等方面建立保障机制以确保融通式工程实践教学的顺利开展。

摘要：STEM教育在K-12年级中的开展已较为广泛,中等职业学校作为我国高中教育阶段的重要组成部分,研究STEM教育在中等职业学校的开展,构建中职STEM教学模式意义重大。在明确指出STEM教学模式内涵的前提下,以5E教学模式为基础,结合工程设计流程,构建出中等职业学校的STEM教学模式,以期为未来STEM教育的研究发展提供理论参考。

摘要：毕业设计对高等工科院校的学生来说是一个十分重要的教学环节,它对于学生综合运用所学的各种知识,培养分析和解决工程实际问题的能力,增强毕业生的工程意识、创新意识和社会适应性具有十分深远的意义。各校对毕业设计都很重视,通常都要化费大量的时间(一学期左右),投入大量的财力和指导力量,以保证毕业设计的教学质量。但是,当前也存在着一些冲击毕业设计正常进行,影响毕业设计教学质量提高的因素。如来自学生方面的就业冲击、考研冲击等等。一些学生在毕业设计期间为落实毕业后的就业而奔忙,占用了不少时间和精力;