摘要：幼儿对不同情绪面孔与年龄面孔的注意偏向是个体社会性认知发展的一种重要表现。本研究采用经典的无意视盲范式,通过2(情绪效价:开心,愤怒)×2(面孔年龄:成人面孔,幼儿面孔)两因素被试间实验设计,考察108名5-6岁幼儿对不同情绪面孔和年龄面孔的注意偏向。结果表明,在无意注意条件下,幼儿对开心面孔的觉察率更高,存在一定的快乐优势效应,但未对同龄面孔产生更多注意偏向,未出现面孔同龄效应。

摘要：支架式教学理念是在建构主义理论思想基础上逐步形成的。布鲁纳和罗斯用＂支架＂来隐喻学习者在学习过程中接受更有能力的他人对其学习活动实施的有效指导或干预。支架式教学理论强调以儿童为中心,学习者的＂学＂是主动建构知识的过程,在这过程中需要教师基于学习者的现有水平,通过提供具体、适宜的＂支架＂作为引导和支持,让学习者在＂支架＂的辅助下向着更高水平发展。

摘要：本研究对新疆阿克苏地区307位幼儿园教师的职业素养现状与职业发展需求进行调查,并基于阿克苏地区实际,提出构建以需求为轴心的幼儿园教师职业素养提升培训体系,包括多轨制错落型的培训模式、整体优化的引领机制和多元、均衡、有效的评价机制,以促进阿克苏地区幼儿园教师“高质量、全覆盖、全应候”职业培训体系建设目标的达成。

摘要：近期,本刊在“特别报道”栏目里陆续介绍了2005年10月“世界学前教育组织(OMEP)中国委员会上海杭州支教团新疆支教活动”的有关情况。本期我们继续展示由东西部教师设计和组织的美术活动及活动反思和评析。同时,我们还刊发了参与本次支教活动的东部教师的感言,至此,我们的报道暂告段落。我们衷心祝愿东西部幼教在交流中相互促进,共同繁荣。