摘要：学生评教是支持教师专业发展的重要方式,提升学生评教的效果可以为教师提供精准的教学反思素材与改进方向。敏捷理念在教育领域中强调高效响应并满足课堂与学生个性化、差异化需求,能够有效优化传统学生评教的弊端。首先,采用文献分析法梳理了传统学生评教在内容设计与实施方面的问题;其次,从理论层面归纳了敏捷理念在教育领域的定义与应用场域,并基于此提出了敏捷型学生评教这一概念;再次,以学生评教的现实问题为基础,阐述了敏捷型学生评教的创新内涵和特征定位;然后,从特征定位出发提出设计敏捷型评教应遵循工具题项适变、学生视角设问、题项与教师能力要素高度映射以及题项极简四项原则,基于上述设计原则,从准备、设计与实施三个阶段出发提出了敏捷型学生评教的设计与实施步骤;最后,研究认为,学生评教水平、教师数据素养和传统师生关系理念制约了敏捷型学生评教与课堂的深度整合,并从实际问题出发提出了应对之策。

摘要：一、问题的提出20世纪80年代以来.我国已有不少学校对心理辅导模式、理论、途径、方法等方面展开了理论研究和实证研究,也取得了可喜的成果.但是,纵观我国心理辅导工作的研究现状,确实还存在不少问题:如辅导目标仅局限在危机处理,适应的协调等补救性的功能;辅导内容也仅较多地涉及心理咨询范畴;辅导方法多采用传统的训导和说教,表现为辅导过程的知识化,学生问题病理化,成长问题道德化;辅导形式以个别咨询为主,缺少团体辅导:等等.[1]因此,如何提高辅导的绩效,充分发挥心理辅导对促进每一位学生成长的功能,是一个亟待解决的问题.

摘要：三级课程的实施意味着原来属于国家的课程开发的权力部分地下放给学校和教师,从而使课程开发不再仅是学科专家和课程专家的专利,教师也成为课程开发的主体之一.这样,教师不再仅是课程的消费者和被动的实施者,而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者.本文试图对教师在校本课程开发中的地位和作用,在校本课程开发背景下教师应作哪些准备,应给教师哪些支持等问题进行初步探讨.

摘要：活动课程是指以学生的兴趣、需要和能力为编制课 程的主要依据,在教师的指导下通过学生的自主活动以 获得直接经验和实践能力为主的课程.与学科课程相 比,活动课程是一门自主性课程,各个学校有利用本校 的优势和特点设置活动课的自主性,学生也有根据个人 的兴趣、爱好,自主选择活动项目的自主性;活动课程是 具有实践性的课程,它主要表现为学生的实际动手、实 际操作和亲身体验等;活动课程是创造性的课程,学 生在活动过程中,可以充分运用自己的智慧和想象,发 挥主观能动性,积极地开动脑筋,充分运用自己的智慧 和想象,创造性地实现自己的活动.

摘要：作为注重过程的研究性学习其实质是为了让学生获得体验。研究性学习的体验是一个系统 ,它由体验问题、体验设计、体验资料、体验成果以及在此基础上的体验知识学用、体验合作分享、体验师生关系。

摘要：歌唱教学活动是幼儿音乐教育的重要组成。基于科学主义视角,从幼儿学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个方面对幼儿歌唱教学活动进行研究,发现存在以下问题:幼儿自主学习机会较少;创造性学习目标达成度低;教师提问多停留于初级层次;幼儿音乐高阶思维训练不足;追求歌唱的完整度而忽视旋律的优美感;幼儿音准问题突出等。因此,提出以下解决对策:依据幼儿的年龄特点,增强教师指导的有效性;增加游戏环节比重,提高幼儿参与活动的自主性;优化提问形式,发展幼儿音乐高阶思维力;重视音准问题,逐渐发展幼儿的音乐调式感和调性感。

摘要：自学考试主要偏重于考核考生的理论知识 ,对实践能力的考核主要采取论文形式 ,但难以真正体现考生的实践能力。文章认为实践能力的考核必须解决“考什么”、“怎么考”两个基本问题。教育类专业的对象大部分为教师 ,对教师实践能力的考核就必须考核其教学能力和教育能力 ,对教学能力的考核采用微格教学模式 ,对教育能力的考核采用“案例分析、设计教育”

摘要：现代教育的发展 ,使更多的功能完善、特点各异的现代教育媒体参与到了课堂教学中 ,所以必须更加注意各种教育媒体的组合使用 ,要综合考虑教学内容要求、学习者的状态及客观条件的允许范围等因素。多种媒体有序设计组合形式是充分发挥各种教育媒体功能的有效方式 ,也是现代教育发展的必然趋势 ,具有广阔的应用前景。

摘要：文章根据学校校园网的实际情况以及目前基于网络的CAI开发工具,提出“在线学习”网站的设计方案,并详细分析了基于WEB与数据库技术的CAI在线学习系统的开发技术、开发思路和实现方法。

摘要：作为教育者,校长首先要懂得教育规律,能带领全校同仁,按照教育规律为学校设计科学化的发展蓝图,引领学校的发展,其次校长要用教育手段而不是强制方法让其下属明白并且接受其价值观、领导策略等,以求在理解、达成共识的基础上,共同努力把学校教育搞好.校长要'有能力将他们的策略性的认识概念化,使其成为人家能接受和理解的知识,并公开接受'.最后一点也是很重要的一点,校长要关注教学课程改革,做学术带头人.