摘要：在我们学校里,我最爱去的是"智慧三生馆",那可是所有同学学习与成长的宝地:一楼是"时空隧道",在这里,我们领略深邃的宇宙空间,还能去机器人实验室、3D打印室探究;二楼是"艺术天地",国画室、书法室、儿童画室,艺术的气息无处不在。

摘要：聚焦学生核心素养发展,指向价值铸魂育人,浙江师范大学附属丁蕙实验小学打造了以科技博览馆、情意生长馆、生命体验馆、自然生态馆、初心学院、童心蕙园六大体验式育人场为主体的实体博物馆,并通过确定知行合一的目标、设计系列德育活动、整合校内外资源,潜移默化地培育学生的健全人格,提高学生的道德素养。

摘要：学习活动的设计是教学设计的核心,智慧教育视角下的教学设计更要关注学习活动的设计。本文从活动理论的视角阐述了智慧教育视角下协作学习活动系统的基本结构,并以此为基础从活动准备、活动设计、活动实施、活动评价等角度构建了智慧教育视角下协作学习活动设计框架,以期为智慧教育视角下数字化协作学习活动的设计提供新的思路。

摘要：现代教育走向开放与智慧,学校必须打破传统的空间设计理念,以一种全新的理念走向未来教育。作为一名校长,创办一所新的学校肯定要从整体上进行谋划,重点就是创建三大空间：文化空间、物理空间和网络空间。文化空间作为校长,我们都知道,文化空间包括很多方面,比如理念文化、课程文化、校园文化、地域文化、制度文化等。

摘要：科学教学中,师生一问一答的研讨方式难以发挥学生的学习主动性。答辩式研讨能够解决这一问题,使教师从“主讲者”转变为“主持人”,使学生从听众转变为学习的主角。教师可以设计任务前置型、课堂生成型和基于长周期实践的专题型答辩式研讨,营造自主学习、生生互学的良好氛围,培养学生的批判性思维能力、合作学习能力等。

摘要：《数学课程标准》教学建议中谈到,教师应当准确把握教学内容的实质和学生的实际情况,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案,形成有效的学习活动.本文以“乘法的初步认识”为研究课例,经过三轮实践与思考,从关注教材编排意图到关注学生认知需求,再到关注学生数学思维,最后将现代信息技术融入数学课堂,实现教师、学生、教材和信息技术在课堂中的有机融合,发展学生数学核心素养.

摘要：表现性评价贯穿教学设计、教学实施的全过程,能有效落实核心素养的一致性、阶段性和整体性,有效促进教师不断改进教学,利用评价结果达到促学、促教的目的。以《义务教育数学课程标准(2022年版)》中量感这一核心素养的进阶研究为例,通过量感学习单元的整体架构,匹配有效的评价方式;通过细化素养、教学与评价互动,实现学评同行;通过不断修订评价量表与不断改进教学设计,发挥表现性评价的目标引领功能;通过智慧助力将评价数据实时传输、实时汇总,实现评价的精准诊断功能。

摘要：本研究选取了中日四所名校的四门MOOC,从四个维度、八个方面进行比较以探讨MOOC中教师有效言语互动行为特征。研究发现,教师言语讲解时间占比大、以图文指示讲解为主、善用图形或动画辅助教学;在提问次数和高阶问题数量、留白时间和教师理答、知识反馈和知识关联上,日本均优于中国;在总体互动结构上,中国呈现一周期波形互动,日本呈现三周期波形互动。进而研究建议,中国MOOC应优化提问数量与质量、创造交互反馈条件、加强知识梳理与关联、丰富言语互动周期、改进学习体验与效果。