摘要：在传统的教学中，学生的作业多、负担重，教师教得累、学生学得苦。繁重的学业负担使学生失去了发展个性和潜能的机会。而新课程标准注重的是学生整体素质的提高。新课标要求初中生课余作业总量控制在每天0．5～1．5小时。就此分析，科学学科的课余作业合理量应在0．5小时内。这就给广大科学教师如何科学、合理地安排课余作业，提高科学作业的有效性提出了更高的要求。本文从科学作业的内容设计、形式、评价等方面来论述如何提高科学作业的有效性。

摘要：气候变化是当今世界面临的最严峻的挑战之一,造林绿化是应对气候变化的有效途径和重要手段。以开化县为例,分析了造林绿化对气候变化适应与缓解的效益,包括碳汇、水源涵养、生物多样性保护等方面,并探讨了造林绿化的影响机制和存在的问题,提出了进一步加强造林绿化工作的建议。

摘要：源起：午休时间,一位五年级的数学教师和我交流：＂‘平行四边形的面积’一课教学出问题了,有一道题目很多学生都做错了。＂这位教师一脸的无奈,苦恼之情溢于言表。我说：＂我们先问一问学生,再看看教学设计,分析讨论,查找原因。＂

摘要：学源于思,思源于疑。在课堂教学中,教师应该设计一些有利于学生数学理解的问题让学生探究,以促进学生对相关概念的深入理解。现以北师大版五年级上册"图形平移"教学为例,说明如下。一、引入旧知,联想提问教学开始教师出示物体运动的情境,让学生说说这些物体是怎么运动的。当学生说出窗户和移门是平移运动的时候,教师继续提问:"在三年级时我们就认识了平移,这个单元我们将继续研究这个内容。猜一猜,我们将研究平移的什么问题?"

摘要：1试题与简析试题:小明在观看了宾馆等处的光电烟雾探测器后,自己设计了一只"火灾报警器"(如图1).该报警器由"控制电路"和"工作电路"所组成,其中"控制电路"由光敏电阻R、电磁铁(线圈阻值R0=15Ω)、电源U=6V、开关等组成;"工作电路"由工作电源电铃、导线等组成.小明的设计思想:当光敏电阻接收到的光照减弱到一定程度时,工作电路接通,电铃报警.

摘要：公路建设项目后评价是交通基本建设程序的重要组成部分。其是指公路建设项目竣工并通车运营一定时间后，运用一定的理论和方法，对公路项目的决策、设计，施工和运营全过程各阶段工作及其技术经济指标变化的原因，从不同角度进行全面系统的比较、分析、计算和评价，为不断提高决策、设计、施工管理水平，合理利用建设资金，提高建设资金的投资效益，全面改进建设管理，制定相关政策等提供科学依据，从而使公路建设管理步入程序化、规范化、科学化的轨道，强化全行业宏观管理机制，提高公路建设的管理水平。

摘要：因修建205国道使山体稳定性遭到破坏等原因,整个山体出现大型切层滑坡,采用预应力岩锚锚索和小导管注浆联合处治方案,经过2年的观测,该路段滑破体处治基本成功。文中介绍了滑坡体的概况、成因、设计方案及施工工艺流程。

摘要：一、问题的提出新课程背景下的数学课堂教学中，学生的学习方式发生了很大变化，新课标倡导学生自主探究、动手实践、合作交流等学习方式．在课堂上或公开课教学中，教师会就某个问题让学生进行自主探究，我们经常可以看到这样的两种场景．场景一：学生木然置之，毫无反应，对探究的问题无从下手，整个课堂死气沉沉；场景二：学生虽情绪较高，积极思考，但由于思路不对，不是答非所问，就是没有结果．《普通高中数学课程标准（实验）》指出：教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者．可见，

摘要：关键节点是指基于教学目标探索知识过程中的关键环节。教学中把握好关键节点有利于激发学生的数学思考,引导学生基于已有知识经验进行探究,促使学生经历知识的形成过程,从而让学生实现知识的自主建构。那么教学中怎样把握关键节点才能促进学生实现知识的自主建构呢?一、依托已有经验紧抓生长点建构主义理论认为,学生学习数学的过程是一个基于已有经验主动建构的过程。教学中学生对新知识的探索要以已有经验作为支撑,教师只有了解学生真实的生活经验、学习经验,才能深入学生最近发展区科学地设计教学起点,合理地设计教学活动,有效地调动学生的学习内需,让学生的已有经验成为新知学习的催化剂,并将已有的经验内化为新知的生长点,从而有效地促进学生建构新知。

摘要：为研究现阶段农户金融需求变化及其行为特征,分析农村金融供给现状及差距,浙江省开化县农信联社近期参与了人民银行开化县支行组织的专题调查,旨在探讨和构建适合新时期农村金融服务工作的发展机制。一、开化县农村金融需求现状(一)调查样本及问卷设计。本次调查采取分层抽样的方式,在18个行政村分别选取185户农户、43家家庭农场、46户种养大户、30家农产品加工企业和38家专业合作社进行了问卷调查,