摘要：学校德育需要与时俱进、不断创新,既彰显与众不同的特色,又达成良好的育人效果。本期“样本”展示的五所学校,有的立足地方资源,践行红色教育;有的依托校友资源,大兴书法教育;有的坚持在校本课程设计和实施上做文章;有的针对新时代德育内容和方式的转变,探索全人教育;有的从家校合作的现实问题出发,推动家校共育走向高位发展。实践证明,这些都是落实立德树人根本任务的可贵探索。

摘要：按照开化县重点生态功能区的主体功能定位,开展土地整治潜力调查评价方法研究。根据其地形地貌、土地类型等自然地理特征,针对性地确定调查重点区域,按照实际调查情况进行评价和分析,确定土地整治潜力的类型、整治的难易程度和实施的可行性,并提出评价成果应用于生态修复、乡村全域土地综合整治等建议。

摘要：在阐述开化县发展创意农业的优势条件和存在问题的基础上,探讨了开化县创意农业发展的基本思路和重点模式,并根据实际提出对策,以期为全县农业产业的转型发展指明方向。

摘要：“喝奶加水”问题对于学生而言不仅文字理解会有困难,还有一定的常识理解和数量关系梳理的困难。教学中,可以借助几何直观,将抽象问题直观化,有效解决“喝奶加水”问题。一、任务呈现,学生读题,分析理解。

摘要：浙江是目连戏的重要流布区,但是目前能保持活态流传的区域仅有绍兴的越城区、新昌县、嵊州市、上虞区以及杭州的西湖区、衢州的开化县等地。这些地方流传的目连戏各有特色:大部分都唱高腔,亦有唱时调、乱弹,还有“只演不唱”的“哑目连”。绍兴目连戏是浙江目连戏的代表,《女吊》《男吊》《调无常》等部分折子戏经过多年锤炼,已经成为浙江目连戏的代表剧目。2009年后,在非遗保护的背景下各地开始恢复排演目连戏,这一过程中出现了不同的“传承”方式。第一种以上虞哑目连为代表,可称为“原汁原味”再现;第二种以绍兴目连戏为代表,表现为排演传统折子戏和新编、新捏折子的串折本,可称为“新旧交融”的传承;第三种以西溪哑目连为代表,几乎为“另起炉灶”式的移植。产生这三种不同的传承原因既和当地文化部门的主观态度有关,又和当地的实际情况相连。

摘要：一、课文背景《我为什么而活着》是苏教版必修五第二板块“伟大的情思”中的一篇课文。该板块旨在让学生体验人类文化经典中宇宙论和人生论的精华，认识人的最高精神境界是体认人与宇宙的关系，进而思考人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题。

摘要：[教材分析]《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

摘要：【设计构想】在“走进名著,品读经典”的学习主题下,结合本单元课文、口语交际、“快乐读书吧”的内容安排,呼应不同学习任务群的定位和要求,突显三个学习任务群之间的内在逻辑关系,进行一体化教学设计,做到学习任务相互关联、彼此融通、互相促进。在“文学阅读与创意表达”学习任务群中品味语言,学习方法;在“跨学科学习”学习任务群中设计剧本,展演名著;在“整本书阅读”学习任务群中运用方法,阅读名著。三个任务群既相互贯通又各有侧重,从单篇课文走向整本书阅读,在融合推进的教学中使学生感受古典名著的魅力。

摘要：该系统在AST286型微机上完成,它具有多种功能,实用性强,能及时准确提供森林资源信息,满足县级森林资源管理的要求。

摘要：教师以意象性艺术内涵为切入点,自主进行意象性美术教学设计,增色美术课堂,从而提高学生的创造性能力。