摘要：“正多边形”是浙教版九上第三章“圆的基本性质”的最后一课时,是对圆的知识的拓展和综合运用,内容主要包括正多边形的概念,正多边形的性质即正多边形和圆的关系,以及正多形性质的运用等知识.就此笔者设计了以“观察、思考、表达”为主题的教学过程,与同行分享.

摘要：大概念往往潜藏于教材的深处,分散于教材的多个章节,在教学中具有统摄作用,是很多概念、规律、原理、方法、观念的本质概念。基于大概念进行复习课教学设计,对学生核心素养的培育具有重要意义。根据新课标的要求,深度分析教材内容,抽象确立大概念;整理大概念下的内容,形成知识结构;创设整合性教学情境,设置梯度问题,聚焦大概念;研究综合性问题,活化大概念的应用。为初中科学复习教学提供新的思路。

摘要：以教学《老山界》为例,阐释概括是根据要求搜集信息、整理信息、传递信息的逻辑思维过程,指出基于概括力提升的教学流程主要包括全景扫描、合理筛选、快速聚焦、精准概括、多方交流、积极展示、批注运用、成果融合等8个步骤,教师要面向全体学生设计可见式任务驱动的教学活动,提供具体清晰、操作性强的方法指导,帮助学生有效提高概括能力,提升思维品质。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》要求"重视以学科大概念为核心,使教学内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实".针对新的教科书体系,如何落实核心素养、完成教学目标,以大单元、大概念的模式开展教学是重要途径,"大单元教学重视围绕真实性学习任务展开,以学科大概念深化理解为目标,按学科研究过程的逻辑推进,有助于落实学科核心素养,大单元设计是学科核心素养落地的关键路径"[1].

摘要：1.作业展示.《等腰三角形》中的分类讨论班级___学号___姓名__1.等腰三角形两边长为2cm和5cm,则它的周长是().A.9cm B.12cmC.9cm或12cmD.以上答案都不正确2.已知等腰三角形的两边长分别为a,b,且a,b满足√2a-3b+5+(2a+3b-13)^(2)=0,则此等腰三角形的周长为().

摘要：一、教学背景分析1.教学要求分析：（1）课标要求：阐释中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。阐明立党为公、执政为民是＂三个代表＂重要思想的本质,理解三个代表重要思想确立为党的指导思想的深远意义。

摘要：案例回顾案例选自浙江省小学信息技术教材五年级下第四课《我型我秀》，知识目标为掌握在幻灯片中插入文本框、艺术字和图片的方法；学会合理设置文本框、艺术字、图片格式。

摘要：核心素养的高层次水平指向学生的高阶思维能力和深入灵魂的思想品格,这在很大程度上需要通过深度学习来实现。根据深度学习的内涵特质,设计深度学习导向的教学情境可以从情境探究、情境结构、情境活动等多方面着手,突出情境的探究深度、结构复杂度、活动体验度,激发学生认知与情感的全身心投入,由此顺利达成深度学习的目标。

摘要：一堂成功的语文课有十分具体切实的目标,围绕这些目标设计相应的教学环节,就能使课堂教学成为真正意义上的好课。本文结合自己的教学实践,从课堂导入、教学目标、教学环节、教学艺术等方面,深入探讨了如何打造一堂优质课堂的方法。

摘要：练习是信息技术课堂教学的一个重要环节。有效的练习设计，能让学生巩固当堂所学的知识与操作技能。那么，什么样的练习设计是有效的呢？鉴于目前的课程体系尚未给出统一的评判标准，教师会依据各自的经验、认知来评判，主观性较强，不免有失偏颇。经过课堂教学实践的多次验证，笔者设计了一种用充要条件分析练习设计有效性的模型。依据该模型，我们能更客观地分析和改进已有的练习设计。