摘要：大单元教学是深化课程教学和推进学科核心素养落地的关键途径。本文基于深度学习视域,以“资源管理”单元教学为例,从主题确立、目标制定、任务设计、实施评价等方面探讨了深度学习视域下信息科技大单元教学路径。

摘要：笔者在教学Pascal语言基础时,以学生喜爱的动画故事《喜羊羊与灰太狼》为情境,精心选择有代表性的基础知识设计了生动形象的典型范例,组织学生开展学习探究活动,引导学生完整体验设计程序解决范例问题的过程,用较少的时间在学生头脑中建立起较清晰的知识脉络。

摘要：有效的课前交流不但能够调整好学生的课堂心理状态，将学生的注意力从无关信息转移到课堂中来，还可以与教学情境、教学内容、教学手段等有机结合，巧妙连通，和课内教学融为一体，不着痕迹地引领学生开始学习和探索之旅，达到“课未始，趣已生”的境界。

摘要：《加法和减法》这节课有两个重点:其一是建构加法和减法的意义,其二是回顾并整理加、减法各部分间的关系,建立完整的知识结构.教材以青藏铁路为现实背景,解决西宁——格尔木——拉萨铁路线问题.先解决西宁到拉萨的铁路长多少千米,以此来建构加法的意义,接着变换已知数和未知数,呈现问题,在解决的过程中引导学生概括减法的意义.在此基础上,回忆加、减法中的各部分名称,探究各部分之间的关系.

摘要：新课程倡导的教学设计是创新的,设计的过程就是创造的过程,需要有创造性的理念作指导,设计的结果是创造的结果。而真正的授课过程还是一个再创造,带着事先的设计到课堂上,让综合实践的课程效应动态生成,使教学的过程是师生共同创造的过程。综合实践活动课作为新课程改革的亮点之一,恰恰为这种创造与再创造的教学活动提供了实践的舞台。