摘要：【教材分析】《同形异态》选自教育部指定中小学书法教学用书《书法练习指导》(北京师范大学出版社出版)五年级下册第十四课。“同形”是指在一个字中存在着同样形态的部件;“异态”是指在结字时对于同样形态的部件进行变化,以避免相似而显得呆板、单调。

摘要：以“磁场磁感线”的教学设计为例,基于“质疑-猜想-论证”的学习路径构建活动任务,尊重学生原有知识水平,落实核心素养的培育要求。

摘要：在不影响学科正常教学的情况下,结合课程目标和职业生涯教育目标,构建了高中物理教学渗透职业生涯规划教育的教学设计基本结构,提出了基于“科学漫步”“课题研究”“STSE”的素材挖掘策略以及以职业背景为情境的课堂导入策略,以职业内容为载体开展习题教学的策略,围绕职业体验开展小组活动的策略等行之有效的教学策略.

摘要：心理课不同于其他文化学科,它是一门活动课程,重视学生在活动中的体验与感悟。教师在设计心理课作业时,要突出作业的情感意义性和生活体验性。目前,小学心理课作业的布置时段在课前、课中、课后均有,作业类型主要有问卷调查类、认知思考类、情感表达类、思维导图类、角色扮演类、续编故事类、实践体验类等,作业评价形式有教师口头评价、书面评价及学生互评、班级展示等。“双减”背景下,如何更好地设计作业以提升心理课的有效性,建议从增加作业设计的“心理味”、尝试丰富多样的作业类型、营造作业分享的安全氛围、拓展作业评价的多重路径等方面入手。

摘要：为开展积极的言语实践活动,以八年级下册第六单元综合性学习"身边的文化遗产"为例,用项目化设计推动统编教材中的综合性学习:设置学习情境,实现知识的意义化;制订学习规则,保障深度学习的实施;开发学习工具,实现思维的可视化。

摘要：[教学内容]人教版六年级下册第92、93页。[教学过程]一、给一点,自由想象1.提出问题。师:同学们,这节课我们来复习图形的运动。回忆一下,小学阶段我们学过的图形运动有哪些?生:有平移、旋转、轴对称、放大与缩小。师:让我们张开想象的翅膀,一起进人图形运动的世界。请看:有这样一个三角形ABC,假如这个点是三角形ABC运动后其中的某个顶点的新位置。你知道它可能是怎么运动的吗?

摘要：复习教学为学生的认知发展提供了“阶”,让学生的学习能顺“阶”而上,并逐步建构知识、深化理解、实践应用。基于学习进阶理论,寻求进阶路径,确定进阶目标,探索设计方法,设计出了层次鲜明、定位准确的优质复习课。

摘要：第一轮复习是初中科学中考复习教学的重中之重。通过第一轮复习,应达到唤醒沉睡的知识、激活潜在的技能、启用内化的经验的目的。设计精妙的初中科学“主线型”中考复习教学能达到此目的,初中科学“主线型”中考复习教学模式以趣味情境主线(明线)对应中考核心考点主线(暗线)来贯穿教学始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生思维,从而成功开启初中科学中考高效复习之门。

摘要：《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出了一堂体育课的七个基本要求,其中“学练三个一”使课堂教学内容结构化,有利于学生利用所学知识解决实际问题。本文以八年级多种形式的篮球运球设计为例,阐述了“学练三个一”视域下开展开放式运动技能的学习策略,为培养学生的开放式运动技能运用提供理论依据,为一线体育教师进行有效体育课堂教学提供参考。

摘要：深度学习是与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习相对的一个概念,强调学习者积极主动地学习,灵活熟练地运用知识解决实际问题。因此,深度学习的主要特征是关注本质而非表面、实质而非形式、联系的而非孤立的理解,关注应用与创新而非记忆与模仿,最终促进学生高阶思维的发展。