摘要：初中化学知识点较分散,有些知识点只能知其然而无法探究其所以然,再加上教材编排的不连续性,使得大量知识需要识记。课堂教学既是一门学问,又是一门艺术,如何让教师教得轻松,学生学得愉快,并且取得良好的教学成效,是一个非常值得探索的课题。

摘要：要切实提高每一位学生的概念学习能力,就必须在数学概念学习活动中关注学生的差异,实施差异教学.基于此,结合《探索勾股定理》实例,从差异目标的制订、差异活动的设计、差异过程的指导和差异评价的实施四个方面阐述在初中数学概念学习活动中实施差异教学的具体做法.

摘要：＂尝误＂策略即尝试错误策略.它是指教师在教学过程中,故意出错或设计陷阱,诱使学生失误出错,由于心理反差从而使学生产生心理注意,教师再抓住这一契机实现多方面的教育教学目标的策略.利用尝误策略可以激发学生学习数学的兴趣,夯实学生的数学基础知识,培养学生良好的思维品质,提高学生的受挫能力.

摘要：培养学生的运算能力是基础知识和基本技能教学的核心,也是发展学生智力,培养学生能力,提高学生数学素养必不可少的一环.要培养学生的数学运算能力,教师应关注学生的个体差异,实施差异化教学.教师通过在数学教学中制定差异化目标,设计差异化活动,指导差异化活动,实施差异化评价,可有效培养学生的数学运算能力.

摘要：《长度的测量》是浙教版《科学》第一册第一章第3节《长度和体积的测量》的一部分，全节内容需要两课时，《长度的测量》是第一课时。

摘要：《社戏》是鲁迅比较“另类”的一篇小说，文中的平桥村就是现代版的“世外桃源”。那里山美，水美，人更美。尤其是一群淳朴可爱的孩子，如双喜、阿发、桂生等，他们聪明活泼、胆大心细、热情友爱，具有未被宗法礼教束缚的个性和未经封建思想毒化的人情。鲁迅先生的语言一如“豆麦与水草”的清香，随风迎面吹来，让人倍感清新与惬意。而文中孩子们的对话也在不经意间给了我们很多惊喜，让我们领略了一代最伟大语言大师的风采。

摘要：根据知识建构理论和教学重演律,从＂教什么,怎么教,怎么学＂三方面对＂温度的测量＂一课进行教学设计优化。通过立足于学生立场,设计学习情境,激发学生的认知冲突,让学生经历科学知识的形成过程,进行知识自主建构,使教学的知识转化为学生的知识,可有效提高课堂效率。

摘要：《温度计的“前世今生”》是一节融合科学史和当代科技成果的自编教材内容,教学中,教师要让学生回到温度计研究的“起点”,加深对温度计的真实体验,在经历了温度计演变历史的基础上,了解现代科技创造出的新型温度计,让学生的知识得到运用,并激发学生对科技成果的运用兴趣。