摘要：在科学教学中应用“板块艺术”,旨在把板块式教学的板块设计法、板块内呈现技巧、板块间逻辑关系引入日常的科学教学,从而达到让学生快速掌握科学本质并有效培养思维的目的。对于初中科学的一些抽象、难懂的课程内容,巧用“板块艺术”来优化教学,是一次生动的实践及有益的探索。

摘要：科学素养被认为是21世纪公民生活和工作所必须具备的关键能力的核心,而培养学生的科学素养就成了教育的重要使命之一,如何测评学生的科学素养也因此成了研究的重点。本文试图通过介绍欧洲经济合作与发展组织的"国际学生评价项目"对科学素养的界定和评估框架,为评价学生的综合能力提供借鉴。

摘要：跨媒介写作致力于培养学生跨媒介的、多元任务驱动的核心写作能力.跨媒介写作可以分为创意和实用两大类型,有前所未有的广阔空间.将海明威小说.杀手.改编为微电影案例展示了基于语文课程的跨媒介情境写作流程.跨媒介写作既要避免“语文味”的丧失,也要开阔视野、大胆创新;写作的情境化设计比大而全的“序列”重要;要充分尊重学生自主学习、自我建构的能力.

摘要：[设计背景]1.教材分析本单元篇目均为戏剧,有《窦娥冤(节选)》《雷雨(节选)》《哈姆莱特(节选)》,涵盖古今中外较为经典的戏剧作品。根据"单元导语""学习提示"和"单元学习任务"的要求,本单元的学习重点是:通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入了解戏剧作品,欣赏戏剧冲突,体会戏剧语言的动作性和个性化;把握作品的共性与个性,理解悲剧作品的特征;通过撰写排演手记、观后感(剧评),总结对作品的感悟和对戏剧艺术的认识。

摘要：针对普通高中体育教学存在的问题 ,运用文献资料调研、调查访问、整体设计对普通中体育教学运作方式进行整体改革 ,建立适应素质教育需要的高中体育课程模式 ,并进行教学实验研究。结果显示 ,新的课程模式在增强学生体质、培养学生体育意识和自我锻炼能力等方面 ,都优于旧的课程模式。

摘要：笔者去年作为交换教师在美国进修半年,住在当地的美国家庭里,体验他们的日常生活,也走进中小学课堂,体验他们的日常教学。发现幽默存在于美国社会的各个方面,每个美国人都似乎具有天生的幽默感。而我时常也在想,我们学生学习英语的目的。

摘要：艺术表现讲究“布白” ,生物教师在课堂中同样可以巧妙地利用“布白”艺术 ,从而有效培养学生的思维品质。本文以遗传教学为例 ,介绍了“布白”

摘要：不管是电影,还是文学,不管艺术样式如何流变,欣赏方式如何变换,一切艺术作品意图表现的＂母题＂通常是经久不衰的,探讨＂人与自我＂＂人与社会＂＂人与自然＂三大关系是所有艺术样式永恒的皈依。这种恒定性是我们把电影引入语文学习的依据。真正优秀的电影,正和杰出的文学经典一样触及人的灵魂深处,关照人类生存的重大母题,它们能穿越历史的迷雾和斑驳的影像,叩问当下。

摘要：新课程改革提倡学生学习方式的转变,通过学生主动参与学习,培养学生搜集、处理信息的能力,获取信息的能力,分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。在历史与社会综合课程教学中,

摘要：《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）指出，阅读教学需要完成多元目标：提高适应各类语体、文体的阅读能力；发展阅读过程中的信息提取、思维加工和问题求解能力；培养对自然、对社会的责任感；形成健全的情感态度与价值观；提升科学与人文素养。由此可见，英语教学不能只关注词汇学习和语法现象，还要从语言的文学性和文化性角度对文本的深层涵义进行解读；英语教师需要帮助学生对语言和信息进行表层理解，还要帮助引导学生“关注作者观点、情感态度和写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点”，最终达到“鉴赏语言文化”的目的（葛炳芳，2010）。