摘要：本文作者根据初中学生的思维特征，通过“3D打印技术”的实践探究，建立了“想象—虚拟—实体”三者之间的教学联结，并分享了如何在3D打印课程中，培养学生的创造思维和解决生活实际问题的能力。

摘要：一、背景 语文教学界有专家曾指出，提高阅读教学的实效要抓住三个关键环节：一是准确深入的文本解读，二是独具匠心的教学设计，三是灵活机动的教学实施。可见，准确地解读文本，是上好阅读课的前提。教师对文本的解读如果是到位的，那么，其“导航”的准确性便高；反之，“航船”就可能无法“入港到位”，甚至会有南辕北辙之误。

摘要：阐述基于主题意义的任务链的设计意义。分析在初中英语听说教学中任务链设计存在的问题,通过分析一堂初中英语听说课教学实例,探讨核心素养视域下如何有效设计基于主题意义的任务链教学活动。

摘要：本文以课堂活动设计为切入点,从"设计学"的角度浅析如何在初中信息技术课堂中落实学生实践创新素养的培养,并在此基础上对初中信息技术课堂活动的设计提出了一些建议。

摘要：在初中英语说明文阅读教学中,开展高思维含量的阅读活动能有效提高和拓展学生的思维能力。以一堂初中英语说明文阅读课为例,围绕思维导向明确的活动设计,探究如何进行读前思维的有效激活、读中思维的主动构建和读后思维的多维拓展,进而探讨教师在开展此类阅读教学时需要关注的要点。

摘要：分析初中英语语法教学存在的问题,以及在英语语法教学中培养学生思维品质的必要性。以人教版(Go for it?)《英语》九年级Unit 6 When was it invented!第三课时(Grammar Focus 4c)语法课为例,探究如何在语法教学中培养学生的思维品质。提出在语法教学中培养学生思维品质应注意的问题,即文本解读应注重挖掘语用,教学活动的设计要利于培养学生多元的思维品质,创造性地使用教材以促进思维品质的培养。

摘要：文章探讨自主学习、小组合作等开展任务驱动的探究活动,设计各个探究环节的评价量规,在活动中提升学生的分析、评鉴、创造的能力,促进其高阶思维能力发展。