摘要：培养青年教师是加强教师队伍建设的关键。文章以提升青年教师专业能力为核心,通过顶层设计,将青年教师成长发展划分为适应期(教龄1~2年)、成长期(教龄3~5年)、成熟期(教龄6~8年)三个时期,实施“学·成长的起点”“研·进步的阶梯”“赛·加速的引擎”“展·蜕变的桥梁”四条途径,构建起青年教师阶梯式的专业化发展路径。

摘要：语文作业有利于落实教学内容、检验教学成效,然而在实际教学中,初中语文作业仍存在目标模糊、形式单一、设计粗糙等问题。目前,“双减”形势要求提高初中语文作业设计的质量,从而减轻学生作业负担。而统编初中语文教材主要采用双线组织单元的结构,强调单元教学的重要性。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)更是强调了“要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业”。

摘要：“学为中心”的理念基础是杜威的“儿童与教师论”。现代教学中强调的“学为中心”包含两层意思,即学生是学习的主体、课堂的主人,课堂的主要事件是学生学而不是教师教。建构主义理论的核心观点也是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现和对所学知识意义的主动建构。在初中科学的课堂教学中,教师可以通过建构课堂教学核心模块来突出“学为中心”的教学理念,强化“思维生长”的教学行为,培养学生的高阶思维能力。

摘要：【设计理念】进入初中阶段,学生智力核心素养的重点在于提升元认知能力,而元认知的重要因素是反思调节,包括调节或调整自己的学习策略。

摘要：【活动理念】近日,一场没有硝烟的战役已经打响,新冠肺炎疫情扩散,全国各地乃至全世界都有不同程度的感染。在全民抗疫的浪潮中,有满满的正义与感动,也充斥着不少人性中的丑恶:如假口罩、假信息、生活用品中的假货等等,日渐猖獗。当造假变成风气,那不仅是对抗疫战斗的极大干扰,而且无疑会给孩子的成长带来极为恶劣的影响。

摘要：【活动理念】2020年春节前夕,新冠肺炎疫情自武汉突袭而来,举国上下猝不及防。在突发疫情面前,我们看到了各种各样人性的善与恶:有不顾安危赶赴武汉一线的医务人员;有不分昼夜抢建传染病医院的建设者;有默默捐款、捐赠口罩不留姓名的人士;也有趁机制造谣言、扰乱人心、居心不良的人;还有在口罩等物资匮乏情况下,哄抬物价,想大发横财的人;更有明知自己来自疫情严重区域、但仍违背政府指令不居家隔离的人……

摘要：【活动理念】2020年春节,新冠肺炎肆虐,全国人民投入到抗击疫情的战斗之中。随着疫情的逐步蔓延,网络上出现了许多谣言,例如,“饮用高度酒能抵抗新型冠状病毒”“这病毒口罩根本防不住,空气里都是病毒,怎么防”“有一家子武汉人染病,跑到了上海迪士尼”等不一而足。铺天盖地、触目惊心的传闻一时间引发了民众的过度恐慌。

摘要：【设计理念】心理学家定义羞耻为内在心理体验(感觉或信仰),即自认为在某方面有缺憾,不值得被某人接受,或不值得属于特定群体。它是关于你如何看待自己,或者你如何定义自己的价值。《礼记·中庸》中有“知耻近乎勇”的说法,将羞耻和勇敢等同起来,让人知道羞耻并勇于改过是一种值得推崇、夸耀的品质。本次班会用案例分析、小组讨论、海报设计的方式,引导学生领悟“知耻”的意义和重要性,能辩证地看待羞耻之心,培养知耻之心。

摘要：【设计理念】进入初中后,学生开始关注外在容貌上的装扮,渴望得到集体、社会和他人的肯定,这些都是学生自尊心的表现。但自尊心扭曲后会变成虚荣心,虚荣心常常表现为盲目攀比、好大喜功,过分看重别人的评价,有强烈的嫉妒心等。爱慕虚荣的现象也会出现在校园里,若不及时加以引导和纠正,会让学生萌发嫉妒、郁闷、自卑、怀疑等不良心态,降低对挫折的承受能力,破坏与他人的关系。

摘要：【设计理念】“正直”是一种遵从良知与自我约束的高贵品质,也是初中生人格发展的重要目标。七年级学生正处于身心发展的关键时期,具有很强的可塑性和易变性。他们对“正直”的认知比较模糊,只知道做人应该“正直”,却不知道什么是“正直”,应该如何做到“正直”。本课的辅导重点是让学生了解“正直”的含义,将班级比作一辆公交车,以情境变化为主线,让学生在不同情况下做出选择,引发学生思考。