摘要：创读目标:1.通过表演童话剧、童话人物走秀、制作创意推荐卡等方式,展现对故事形象的创意解读,将经典童话形象鲜活地展示出来。2.比较《青蛙王子》《快乐王子》《恶毒的王子》中的王子形象,再推及故事中的其他人物形象,总结出同一角色可能会有不同的形象和性格。3.通过不同形象的对比,了解作者关于反衬写作手法的运用。

摘要："双减"政策背景下,教师面临更大的挑战。如何让学生在校内、在课堂内"吃饱""吃好",有效减轻学生的学习负担?除了提高课堂教育教学质量与效率之外,另一条重要路径就是创新作业设计。"双减"政策中明确提出要"提高作业设计质量""系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

摘要：阅读版本:《爱丽丝漫游奇境》(江苏凤凰文艺出版社)、《鲁滨逊漂流记》(译林出版社)启读目标:1.通过引人创作背景、文学价值、作者信息等不同维度的资料,进一步激发阅读整本书的兴趣。2.以影视欣赏、课本剧表演、阅读交流等多种方式聚焦主人公的“变”,初步建构阅读方法。

摘要：设计意图:“五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么。”是英国作家卢·吉卜林的诗句。诗句既蕴含着生活中处处都是“为什么”的道理,也是苏联作家米·伊林的著作《十万个为什么》书名的来源。教材将《十万个为什么》编排进四年级下册第二单元“快乐读书吧”,这是对科普单元的拓展和延伸。结合本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,编者旨在增强学生主动提问的意识,养成积极思考、主动解决问题的良好习惯。

摘要：创读目标:1.以猜想人物、辩论“鲁滨逊是英雄吗”等活动,展现阅读吸收和批判性思考成果。2.探秘“历险类”小说的特点,尝试进行想象创编。3.以“小主播好书推介”、编制《绝境求生手册》、设计“我是大导演”预告片企划案等延展活动,创造性地表达阅读成果,让阅读赋能自我精神成长。

摘要：设计意图:“语文的功能,就是培养读书的种子。”无论怎样的启读指导课,其目的一定是激发学生的阅读兴趣,让学生不由自主地去阅读。米·伊林的《十万个为什么》是科普作品,以传递知识为主,语言通俗易懂。这节启读课旨在通过学生的实践活动,学习三大阅读妙招--绘制屋子旅行路线图,提出问题并印证解决,边读边做批注。

摘要：【教学理念】绘本《世界为谁存在》提出了一个很好的哲学课题--世界到底为谁存在?这个非常复杂的问题,作者用绘本的形式、诗意的语言,深入浅出地将学生带人了一个个动物的世界,让孩子们在阅读的同时进行了一次哲学的思考。本节课,我将带着学生品读文本,学习作者一问一答的表达方式,以及领悟诗歌的节奏感。

摘要：一、研究缘起(一)为儿童构筑亲近优秀传统文化的阅读生活泱泱华夏五千年历史长河,其间熠熠生辉的优秀传统文化,既是中华民族之魂,也是炎黄子孙之根。然而当下,传统文化教育的现状并不尽如人意。究其原因主要有两点:首先,由于教育功利价值的影响和西方舶来文化的冲击,部分家长和教师对于学生传统文化素养的积淀比较忽视。

摘要：共读目标:1.从寻找书本问题答案出发,通过判定文本结构形式,选择贴切形式呈现问题答案,练习掌握解决书本问题的阅读策略。2.通过和生活经历等的联结,解开现实困感,深化阅读兴趣;借助同一主题不同文本的比较阅读,提升批判性阅读的能力。共读准备:1学生初读过米·伊林的《十万个为什么》(南方出版社,2018年10月出版)。

摘要：【教学理念】绘本是一种语言和美术两种符号系统同时参与的儿童读物,改变了传统的纯粹语言文学,转而用视觉形象的方式立体地表现文学作品。儿童通过阅读图文并茂的绘本,达到语言、思维、想象、审美和个性的协同发展,特別有助于培养儿童深层次的审美心理结构、审美感知能力,发掘儿童的审美情感和审美创造力。