摘要：以思维能力发展为导向设计数学习题,有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的数学核心素养。本文结合具体案例阐释促进中学生思维发展的数学习题设计策略。设计变式练习,提升迁移能力。教师可以通过变更数学对象或数学问题的呈现形式促进知识迁移,帮助学生巩固基础,提升思维能力。

摘要：“教材无非是一些例子。”叶老这句话告诉我们：教学内容的选择重要的是要引导学生探索文本所隐含的规律性的东西。语文教学不能只停留在理解文本和完成课后练习上．最重要的是引导学生去探索文本所隐含的言语智慧与语言艺术．比如：文本是怎样用几个关键词来准确地表达自己的爱、恨、情、仇；

摘要：学习的过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。科学教学设计中精心创设问题情境，充分激发学生探究学科奥秘的热情，既符合有效教学原理，也能使自主、探究、合作的新课程理念转化成行为，对改变教师的教学观和学习者的学习方式起到很大的促进作用，能较好地达到教学目标和提高课堂教学有效性。本文从教学设计理论研究入手，结合教学实践以具体案例的形式探究问题情境的构建，作为拓宽课堂教学设计思路的尝试，对科学教学设计有一定的启迪作用。