摘要：教材内容北师大版小学语文教科书第五册。

摘要：教材资源始终是最重要的课程资源，教师必须加以充分挖掘，用足用活这些资源。综观低段课本，随处可见“季节”的踪影。以四季分的相关内容，春季：一上第一单元，二上第一单元。夏季：一下第四单元。秋季：二上第一单元。冬季：一下第六单元。看似没有联系的各个单元，正是按着教学进度来设计编排的。本文试以低段“季节”相关内容为例，就如何用足用活教材资源谈一些粗浅看法。

摘要：为体现缜密的思考、精美的设计、完美的表达，教师总想把备课中想到的问题一个不少地在课堂中呈现出来，以致大部分课堂时间都在教师的步步引导中过去，很少有学生独立学习、思考的空间。这样的课堂虽也有许多生成”，但大多只是对预设问题的精彩或另类回答，很少有真正的“问题”生成，即使有，也常为顺利完成”考虑而很少认真对待，因此，也就很少有教师真正从学生需要进行施教。这稗问题一个不少”的指导思想，必导致教学设计由浅入深、面面俱到的特点，教师主导过多，学生主体不够。

摘要：新版PEP六(上)第五单元的Let’s learn部分有这样一个句型:"Is your father a postman?"。结合第一课时中进行的家庭成员职业调查,我设计了这样一个游戏:任意抽取一个同学进行星级挑战,猜猜某位同学家长的职业:"Is your father/mother a...?"如果能让对方回答"Yes,he/she is."猜测者可以得到点赞表扬(点赞是班级用于统计减免作业的积分象征);如果

摘要：开学第二天的一节课上,我开始给六年级的学生讲授比较级内容,正逐个请同学比对课件里的可爱动物:The cat is cuter than the *** tiger is stronger than the cat…(猫比老虎更可爱。老虎比猫更强壮……)不经意间,我看到直愣愣盯着窗外的小徐和小丁。顺着他俩的目光,

摘要：曾有一个阶段,我喜欢在英语课上玩一种"捡人游戏"。其实它最初的时候叫做"救人游戏",就是对那些需要完成背诵或者单词过关任务但又没有及时完成的同学,我会让他们起立,然后等完成的同学(也就是坐着的同学)自愿站出来领读或教读,才能救一两个回去,也就是在领读同学读完之后,在站着的同学中选择一两个

摘要：自上英语课以来,自觉齐读益处多多。首先,齐读能营造一种整齐划一的气势,听起来很有恢弘的感觉,尤其当全班激情澎湃的时候。其次,齐读还能起到带动后进的作用,让原本不能独立完成篇章朗读的同学,也能在周围同学的带动下进行跟读,尽管只是差强人意,但总比不开口来得要好。其三,齐读能给班级打造一种团结一致的凝聚力,每个人都参与,人人都是这个集体的一分子。既然好处那么多,当然要多多使用了!

摘要：沙包是小学低段年级达标项目，属于投掷类项目，主要用于测试学生的力量素质。在进行达标测试前，学生可以自制或购买一个沙包，因此，成本较为低廉，获取较为便利。长期的教学实践表明，通过设计灵活多变的教学活动，沙包不仅仅有助于提高学生的力量，而且对于多项基本动作技能的发展也大有裨益。

摘要：我有三个小孩,除非他们自己愿意,而且极肯努力,做文艺写家,我绝不鼓励他们,因为我看他们做木匠、瓦匠或做写家,是同样有意义的,没有高低贵贱之别。（摘自老舍《艺术与木匠》）摘录者言：世人若都如老舍,教育业不会走得那般功利和畸形。