摘要：好的习题设计是有效教学不可或缺的一个部分。本文以现行小学数学各版本教材中“三角形的面积”一课为例，对其中的习题部分进行比较，以了解不同教材的编写特色，并为教师自主设计相关练习提供参考。

摘要：知识的特点，是指把类似的知识进行比较之后所得出的特殊之处，侧重于数学知识本身的结构和联系的比较，并把学生的学习基础考虑在内。比如，乘法交换律和乘法分配律都是小学数学中重要的运算律，乘法交换律的特点是结构简单，而且学习之前学生的基础也比较扎实，因为他们在初学乘法概念的起点上，就知道了两个乘数交换位置而计算的结果是不变的。乘法分配律由于涉及两种运算符号。而且等号两边参与运算的数的个数也不一样，它的结构、基础和应用场景都与其他运算律有很大差异。教师应当根据知识的特点，设计出有针对性的教学过程。

摘要：问题情境对于数学教学的重要性是不言而喻的，实践中的教学设计往往是从创设数学问题情境开始的。虽然对于如何创设数学问题情境没有统一的说法，对什么是好的数学问题情境也没有统一的标准，但被多数人接受的观点是，

摘要：教学内容：浙教版教材四年级下册。教学过程：一、以游戏为情境,引出主题（略）二、动手操作,探索两条直线的位置关系师：今天,我们来研究两条直线之间有几种不同的位置关系。

摘要：一、情境引入．任务驱动1．回忆长方形的特征。教师出示场景图（篮球场、长方形画框、长方形围栏等，图略），请学生观察。

摘要：教材分析浙教版《数学》把小数概念分为两个阶段教学。初步认识安排在三年级，结合生活情境或图示直观，学习小数的认、读、写以及组成、顺序和大小等。进一步认识安排在五年级，重点转向小数意义的理解，包括认识计数单位，掌握小数的数位顺序和理解小数的构成规则等。

摘要：浙教版新思维小学《数学》教材在其前身《现代小学数学》的基础上，积极吸收并实践新课程理念，配合国家数学课程标准的修订与完善。认真实验、力求创新。自2007年8月通过教育部中小学基础教育教材审定委员会的立项审查。至2010年6月全套12册教材相继审定通过，历时三年，逐步成为一套有特色的新课程实验教材。教材审定意见是：“（该教材）‘双基’落实较好，注重思维训练，题目设计比较灵活．教材编排结构具有一定特色。”下面以一年级上册教材为例，略加阐述。