摘要：作业是整体教学设计的重要组成部分,也是学生学习的基本活动之一。文章基于单元整体视角,探究作业优化设计,通过分析单元学习内容、萃取单元核心目标、明确整体设计意图,超越散点状的“课时作业”设计,关注知识间的内在联系,数学思维方法的修造,以及关键能力的培养,促使学生主动建构知识体系,发展数学思维。

摘要：动物散文大多借动物抒情言志。小学语文统编教材中,编排了12篇动物散文类作品,深受儿童喜欢,深具教育意义。本文明确了这类文体对于学生情感激发、阅读积累、个性表达和能力提升等方面的独特价值,从而引领学生立足生活情境,观察体验创意阅读;品读经典作品,阅读积累个性表达;促进自主学习,逐步实现语文能力和素养不断提升。

摘要：体育“五育融合”教学模式就是指在体育教学中,运用学科认知、德行育人、健康育人、审美育人和劳动育人等“五育”融合,把育人工作贯穿于教育教学过程的每一个环节,提升学生的体育核心素养,促进学生德智体美劳全面发展的教学模式。本文从水平目标、教材单元和教学设计等方面深入发掘“五维”育人点,并进行策略分析与研究。

摘要：音乐是以“美育”为基本属性的一门学科,在新课程理念下的音乐课堂中,器乐教学仍是必不可少的重要内容。新课标指出,在教学中应注意培养学生自信的演奏能力以及综合性艺术表演能力。“多元化”教学手段在低年级音乐课堂的实践研究遵循低年级学生以形象思维为主,好奇、好动、好模仿的特点,通过游戏化、合作化、表现化等多元手段来培养学生良好的合作意识与表现能力。笔者在教学中尝试以音乐游戏作为竹笛教学的重要载体,以合作化、表现化为手段,将知识与训练融合在游戏中,让学生在娱乐中学习知识,得到技能的训练,从而发现音乐的美感,获得审美的乐趣。

摘要：核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。推理能力的培养在核心素养培养中占据重要地位。本文试从优化情境设计、巧设计算题目、妙用几何直观、重视测量活动、提供推理抓手、细化过程表达六个方面,提高学生的推理能力。

摘要：基于多元智能理论支撑的4D课程强调手脑并用、动口动心,在实践中科学架构了"人文·慧动类课程、艺术·韵动类课程、科技·智动类课程和健美·律动类课程"四大课程门类、12个课程项目,形成了基本的课程框架体系和操作实施路径、策略,充分满足了学生个性成长的需求,提升了"正直、自信、灵动"的生命品质,有效地落实了学生多元发展的目标。

摘要：习作过程是一个极具个性的独立表达的过程,同一题材的习作,无论从选材谋篇上,还是遣词表达上,没有两篇一模一样的习作。每个孩子生活环境不同,学习习惯不同,感悟体验也不同,因此文字表达也丰富多样。尽管教师在教学中,课前注重要求学生进行习作素材的搜集,课堂上既有写作方法的指导,也有教学情境的设计,但是在习作过程中,学生依旧会出现这样那样的问题,那么到底影响了小学生习作的因素哪些更重要呢?

摘要：科学教育不是给学生讲授一些零碎的、不连贯的知识片段和堆积在一起的科学定律,而是需要讲授围绕涉及重要科学领域的有结构、有联系的科学核心概念和模型。本文基于对《热》单元教材的分析和重构,以一组相似实验材料设计出"一材多用"的系列实验,引导学生较为深入地感受热传递的规律,帮助学生构建热知识科学大概念。

摘要：古诗文是民族优秀文化的代表。统编教材选编了大量的古诗文,目的是让学生受到文化的熏陶、感染,自觉传承民族文化。在教学中,只有根据古诗文的特点,创造性地设计教学方案、创造性地使用文本,才能发挥古诗文的最大价值和意义。因此,古诗文的教学设计,教师要突显学生的主体性地位,引导学生展开诵读活动、言语实践活动,并通过文本背景的介绍,让学生自觉理解并传承民族优秀文化;同时通过备课、上课、研磨和反思活动,实现课堂教学新的突破。只有这样,才能达到古诗文教学的最佳效果。

摘要：一、图片激趣,介绍交流,初步了解白鲸特点师:(出示几张白鲸图片)这个庞大的、通体雪白的动物叫什么呀?生(齐):白鲸。(师板书:白鲸。)师:"鲸"是鱼字旁,但是白鲸不属于鱼类。鱼是用鳃呼吸的,鲸是用肺呼吸的,所以白鲸属于哺乳类动物。你们对白鲸有哪些了解?向大家介绍一下。生:鲸是世界上最大的哺乳动物,它不一会儿就得到海面上来呼吸一次。生:鲸的鼻子是长在头顶上的。