摘要：绘本是图文合奏的艺术。绘本适合第一学段学生阅读,是这一学段开展课外阅读和拓展写话的主要内容和凭借。在第一学段绘本阅读教学中,教师要教给学生阅读图画的方法,发现图画中藏着的细节;引导学生赏读绘本的文字,发现表达的规律。在此基础上,借助绘本这一图文合奏的艺术,指导学生开展创意读写,丰富写话形式,提高学生的读写能力。这样,能让第一学段学生感受到绘本阅读的魅力,从而爱上阅读。

摘要：小学美术新课标将美术学习划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四大领域;美术教学目标环环相扣、层层递进,强调小学美术有必要开展版画教育。小学美术版画教育迈进常规课堂,并逐渐被教师重视。文章通过解读新课标、浙美版教材与版画教育的关系,立足小学生的特点,为其构建从体验、生活到文化的版画教育模式,让小学生正确认知版画,掌握基本的版画知识与技能,彰显学生的版画智慧,传承版画艺术文化,让小学美术课堂绽放版画之花。

摘要：统编版语文教材从一年级开始就特别重视学生的课外阅读,新设"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目,旨在引导学生热爱阅读,学会阅读。而绘本凭借其独特的优势,成为低龄儿童启蒙阅读的首选读物。无论是绘本的"图像""语言",还是"图""文"的关系组合,都为儿童习得语言、发展想象、创意表达等提供了优秀的资源。

摘要：学情是教学目标设定的基础，是教学内容解析的依据，还是教学活动设计的落脚点。把握学情，从取合资源、选择内容、设计活动等方面优化品德教学设计，让品德学习成为学生的需求，从而触动学生的心灵，让学生有所感、有所思，更有所行，只有这样，我们的品德教学才会真实有效。

摘要：给学生布置作业是教师每天教学工作中的常事。而对于学生而言,作业不仅仅是巩固和运用知识的手段,更是学习的延伸活动,是师生平等交流的对话,是进行学习实践的经历,是提高能力、提升素养的途径。可仔细观察与分析,我们发现,目前教学中存在着教师对作业布置随意、训练机械、缺乏思考等问题,这只会让学生对作业和学习产生厌倦心理,加重学生的负担,也使我们希望达到的目标难以达成。

摘要：教学目标是课堂教学的核心。在小学品德课堂教学中，只有准确把握教学目标，围绕目标设计教学开展活动，才能避免低效甚至无效的课堂。如何准确定位课堂教学目标，做到活而有效？笔者通过浙教版《品德与社会》四上《各种各样的传媒》一课的三次实践，在教学目标的设定问题上不断尝试，不断反思，努力寻求突破口，让品德课堂真正为学生的健康成长助力。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》将主题语境列为英语课程内容的第一要素,指出主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容,直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效(教育部,2018)。

摘要：【教材分析】小学低年级学生以形象思维为主,图文并茂的课文往往能激发他们的学习期待。因此,"借助图画猜读"是低年级语文学习中最有效的策略之一。统编一年级教材中编排了《小蜗牛》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇连环画课文,目的就在于让学生借助图画来认字、朗读,读懂故事,逐步培养学生独立阅读的能力。《咕咚》是统编教材一年级下册第八单元的第二课,全文共七个自然段,分四个部分,并配有四幅插图。四幅图分别对应了故事的起因.

摘要：【设计思路】对于四年级的学生来说,童话写作并不陌生,这种充满想象的故事创编,是他们所喜爱的。但本次童话习作侧重于一个“新”字,是老故事新编,这里就关系到两个问题:一是老故事如何创新?那就得运用“反向思维”推陈出新的方法进行写作。二是这样的创编是不是就能天马行空,胡编乱造呢?这就要关注本单元的语文要素“按自己的想法新编故事;感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”,也就是在新编的过程中还要注意文道统一的问题。

摘要：农历五月初五是中国的传统节日——端午节(Dragon Boat Festival)。在这一天,人们往往会赛龙舟、采草药、包粽子、挂艾草、拴五色丝线、佩香囊等等。多种多样的民俗,寄托了人们纪念先人、迎祥纳福的美好愿望。How about you?为了迎接端午节的到来,小读者们准备了各式各样的端午创意。