摘要：“红船精神”激励着一代又一代的中国人披荆斩棘,勇往直前。以课程为抓手打造“红色德育”,是弘扬“红船精神”的有效方式。浙江省桐乡市高级中学在立德树人总体要求和学校育人目标的引领下,开设了“雅正课程、雅趣课程、雅实课程、雅润课程”四大课程模块,并通过整合校内外资源,精心设计活动,有序组织实施,构建了“红色德育”课程体系。

摘要：当前,中小学综合实践活动研究多集中于义务教育阶段,高中阶段的实践课程面临诸多挑战。本文结合高中地理“水资源与国家安全”一课,融合多学科知识,开展“守护城市湿地,共建生态文明”跨学科综合实践活动。本文详细阐述从课程理念、目标、内容、实施到评价的综合实践活动课程设计与实施策略,旨在为高中实践育人提供参考,助力学生提升综合素质,培养其社会责任感与生态文明观念。

摘要：中学历史教学中的问题链设计欲促成学生的深度学习,需基于"紧扣核心素养涵育""得到史学共识支撑"这两个前提,要有正确的思考方向,具备“引发学生的深度学习兴趣”"有拓展学习能力的空间"和"运用知识来解决问题"等三个特征。据此,可以研制出一个评价工具:《指向深度学习的历史教学问题链设计观察表》。

摘要：一、文言文的学科属性从当前的语文教学实践来看，文言文的工具性价值独霸语文课堂，人文性价值在课堂中起点缀作用，而文学性价值的处境比较尴尬，基本上还没能在语文课堂中取得独立地位。教学《烛之武退秦师》这样一篇史传散文，按传统的“工具性”教学模式，基本会当作字词范文来学习；按所谓的“人文性”的教学理念，基本上会当作外交辞令、说话艺术的范文来学习；按“文学性”教学理念，则可以作为文学叙事文本来学习。

摘要：1设计意图(1)元素及其化合物的复习要避免传统教学中为'巩固知识'而设计教学步骤的做法,应从'能力立意'的教学新理念出发,将'巩固知识'当作提高学生素质、培养学生能力的手段.

摘要：很多老师对批改作业有怨言，然而对作业设计却很少反思和探索。我想，老师被堆积如山的作业压得喘不过气来，除了应试的压力外。自身的不作为也是原因之一。以作文教学为例，一些老师臼日夜夜的圈点批改对学生作文水平的提高并无实质性帮助，老师应该想办法探索走出困境的道路。这种探索过程也是教师专业素质提升的过程。

摘要：许多人认为，《说书人》的主题是对中国二三十年代军阀混战、民不聊生的黑暗社会及其包括腐败的官僚、残暴的军阀、为富不仁的地主阶级等罪恶势力的控诉与批判。但联系具体情节来看，这种说法是无法成立的，其主题应当是一曲沉痛的民间艺术没落的悼歌。

摘要：教育怎样才能真正摆脱'题海'的束缚,把素质教育落实到实处.笔者在教学中,注重以教材的知识信息作为起点,通过探究台阶的设计,充分地挖掘课本原有的知识信息,有目的、有计划、有步骤地训练学生对信息的加工能力,促进学生各种思维方式的协调发展,发展学生的创造潜能.本文就笔者在典型有机反应教学中的探索与实践举例介绍如下.

摘要：在近几年的生物高考和会考中,加大了对学生写作能力的考察,要求学生能较熟练地表述一段文字,表达自己的思想,如在理科综合考试中的实验设计题,要求考生能准确地表达自己的思想,把实验过程、结果等描述清楚.写作过程是一个非常重要的学习过程.通过写作,可以运用所学的知识去积极思考、分析和解决一定的问题,并在问题解决过程中深入理解和掌握所学的知识和技能,与单纯的阅读、记笔记相比,学习效果大不一样.这些都要求我们在生物教学中加强对学生写作能力的培养.在中学生物教学中,使学生从自身的经验出发,从身边的事物出发,以学生熟知的生物素材或背景为写作素材进行写作能力的训练,对培养学生的写作能力、提高学生的表达能力大有裨益.

摘要：本文阐述了原始物理问题相比于普通习题具有开放性、隐蔽性和真实性的特点,运用原始物理问题进行学生核心素养水平评价更能体现科学思维素养,原始物理问题的设计与运用有利于新高考改革进程,它是纸笔测试评价的一种补充手段.同时讨论了在一线物理教学中,教师可通过"适当运用,通过解构素养进行评价"、"注重情境,研究准原始物理问题"、"注重习题课中原始物理问题与习题的转换"三方面突破作业设计与运用,以此来提升高中学生物理核心素养.