摘要：教材是文本解读的第一文本,但不是惟一文本。教师应善于创造性地解读教材、使用教材。通过对教材例题的有效改编,优化课堂教学,促进学生数学核心素养的发展。笔者以人教版《数学》四年级下册＂平均数的认识＂教学设计为例,探讨数学教材例题改编的策略。

摘要：数学文本解读的深度影响着教学设计的宽度,决定着课堂教学的高度,关系着思维发展的程度。数学教师在数学文本解读时,要站在学科、知识、编者、教师、学生等不同立场,实现对数学教材的有效解读。

摘要：听课,可谓教师教育生涯中一种常规的工作,提高教师听课的有效性,既是教师专业发展的现实需要,也是学校校本教研的管理需要。教师在听课中要实现＂取人之长,补己之短＂的听课目标,达到＂他山之石,可以攻玉＂的听课目的,为此,教师在听课中要做到＂五带＂。一、带着思想听课听课是听执教者教育思想的知识大餐,也是听课者教育思想得到升华的平台。一位教师曾这样说过：＂好的课堂需要好的教学设计,好的教学设计需要好的创意,

摘要："纵能到边、横能到底"的级部扁平化管理虽然提高了学校管理效率,但是,也给学校管理带来了新的课题。学校部门与级部之间在行政、教学、后勤等诸多功能上存在着一定的重叠,由此带来学校部门与级部之间的矛盾与博弈。如何有效地解决二者之间的矛盾,对校长而言既是技术,也是艺术。

摘要：德、智、体、美、劳构成了学生全面发展五维指标,＂劳＂是重要的一维,然而,在教育实践中,劳动教育越来越虚化,出现＂嘴上说说纸上写写＂的窘况,学校不愿意开展,家长不愿意支持,学生不愿意实践。劳动教育的弱化、软化、淡化,不是教育的福音,而是教育的失败。因此,国家对新时期的劳动教育非常重视,提出要做好顶层设计。作为学校,要做到底层创新,以实际行动真正开展劳动教育。

摘要：学校文化是学校的灵魂,是学校可持续发展的动力所在。一所学校,有了良好的文化,才能寻得办学的核心支撑力,才能整合学校的各类教育资源,使学校得以和谐、科学、有效地发展。校长必须对其有系统的、长期的规划与设计,使学校文化和学校建设有机整合起来,和校长专业化发展有效结合起来。

摘要：一、引言 新课标提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。由此，笔者想到如何才能设计出学生们喜欢的家庭作业，家庭作业的布置要符合哪些原则呢？

摘要：一、区域层面：以研训一体化促进教师教学能力均衡1.文本解读培训——提升区域教师教材处理能力县教师发展中心或县教育学院提升区域教师教学能力的工作千头万绪,但文本解读培训是重中之重。虽然新教材已经整体性地投入使用,但也存在一部分教师不会解读文本,由此带来教学设计的偏差乃至课堂教学的失误、失败。