摘要：一、重视物理实验教学，降低学生思维坡度学生的抽象思维能力的培养绝非一日之功，也绝不可是一蹴而就，而要经过一个反复的，循序渐进的过程。在高中物理教学中，尤其是高一物理教学中注重物理形象教学，降低学生思维坡度，就显得尤为重要。物理学是一门实验为基础的科学，实验在物理教学中起着举足轻重的作用，在研究到抽象问题时，如果能够设计一些合适的实验，

摘要：高考对数学基础知识的考查要求全面且突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合，强化在知识网络点设计试题：而函数y=Asin（ωx＋φ）＋k（其中A，ω，φ为常数，且A〉0，x∈R）是最好的载体，近年高考从不同角度、不同层次作了考查．

摘要：高考对数学基础知识的考查要求全面且突出重点,注意学科的内在联系和知识的综合,强化在知识网络点设计试题.而函数y=Asin(ωx+(φ))+k(其中A,ω,(φ)为常数,且A＞0,x∈R)是极好的载体,近年来的高考从不同角度、不同层次作了考查.既突出了这一知识点的重要地位,又结合函数的重要性质,体现了创意不断的命题思路.

摘要：高中物理新教材比起旧教材有很大的改进,不管是形式、内容和目的都有较大差异.尤其是实验教学与原教材比有极明显的变化和特点,很有利于对学生进行创新教学.

摘要：有些同学一遇到有关反函数问题立即想到先求出函数y=f(x)的反函数y=f^-1(x)，再解决相关问题．其实很多反函数问题是不必求出反函数的表达式的．

摘要：一个问题的价值取向并不在于它的深奥，而在于它的功效；剖析问题最合理的途径就是对问题的迁移和转化，而迁移和转化的方向不同则取决于对问题情境的感受程度．2009年高考全国卷I第16题在三角函数、不等式及换元法等方面知识的交汇点进行设计，下面例析从不同角度可得到不同的解法．

摘要：从1997年以来，高考试卷中把填空题当作创新改革题型的“试验田”，相继推出了以能力立意为目标，以增大思维容量为特色，具有相当深度和明确导向的创新题型，使高考试题充满活力．下面例析活跃在高考填空题中的几类创新试题，供参考．

摘要：2003年高考已结束,给我们留下的思考是深远的,很多同学由于时间不够(客观题在平时训练时用40分钟,而这次用了一个小时多),而留下最后两个大题来不及做的遗憾.如何提高解题效率,是考试策略也是艺术,关键之一是“小题小做”,否则会挤掉思考“大题”(即解答题)的时间.下面以2003年高考全国卷选择题为例,给出其巧思妙解,愿对提高广大考生解答选择题能力有所帮助.