摘要：为培养大学生综合性化学实验素质,近5年浙江海洋学院化学实验中心继续深化和完善大学化学实验教学的改革,探索学生创新能力的培养方式。在改革设计与实施过程中,坚持以学生为本,以重基础求创新为指导思想,以培养学生自主学习和创新能力为教学核心目标,结合各专业特点,建立了多层次的实验教学体系、灵活的实验考核办法和实验教学方式。实践证明大学化学实验教学改革有效地激励了学生的学习兴趣,教学效果显著,而且为学生后续学好与化学相关联的专业基础课程奠定基础。

摘要：尝试着以浙江海洋学院的文心湖为例,用生态学的理念和方法对污染景观水体进行整体的生态设计,为校园小型污染景观水体的治理提供参考。

摘要：高校“主副项制”体育选项课教学经过3年实践,证明它具有较多的优势,但也存在一些不足。只有不断改进和完善,才能使“主副项制”体育选项课顺利地进行。

摘要：针对大学生社会交际能力的现状,结合浙江海洋学院在校学生的特点和普遍关注的问题,设计调查问卷,并作随机抽样调查与分析。结果发现,学生的总体社会交际能力处于中等水平,量化后的综合平均得分为77.1分,仍存在某些明显的薄弱环节。

摘要：为构建新的体育课程体系,突出海洋特色,适应全民健身发展的需要,学校以学生需求为主导,汲取国内外优秀的体育教学成果,努力做到现代体育项目和海洋项目相结合、竞技体育项目和大众体育项目相结合、时尚新型体育项目和传统教学体育项目相结合,创立了"1+4主副项制"体育选项课内外一体化体育教学模式。经过近6年的体育教学实践,证明它促进了学生主动、健康、生动、奋发的学习和锻炼,实现了体育教育教学对主体性人格的培养,为学生全面和谐的发展奠定了良好的基础。

摘要：目的:调查分析浙江海洋学院贫困生的膳食营养、体质健康状况及其存在问题。方法:采用称重法和膳食询问法算出学生从学院食堂购得每份菜所含的各种营养素,再根据问卷调查和3天膳食记录,分析贫困生膳食营养状况。结果表明:贫困学生膳食结构不够合理,主要是多种矿物质和维生素及膳食纤维摄入不足,摄入量低于RNI或AI现象严重;贫困生身高和有生活保障学生之间相比无显著性差异,其他体质测试指标和派生指标贫困生与有生活保障学生之间存在着显著差异,应对学生进行营养指导并使之加强体育锻炼。

摘要：按照《学生体质健康标准》(试行方案)的测定要求,对海洋类院校的5024名大学生进行了体质健康测试。测试结果:海洋类院校学生的体质健康总体水平良好,表现在身体形态以较低体重和正常体重为主,超重与肥胖检出率低;身体机能和身体素质的优秀、良好检出率较高;同时通过随机抽样问卷的调查方法掌握了大学生对测试指标的认可程度,以利于《学生体质健康标准》的改进和完善。

摘要：运用文献资料法、田野作业法、访谈法等方法,着重对"海岛野外生存生活训练"校本课程资源优势及课程实践与效应等方面进行研究论述。研究表明体育校本课程的开发须和学校办学特色相结合;必须以《普通高等学校体育课程教学指导纲要》为纲;要体现教育的科学性和先进性;和市场化相结合,为社会服务,拓展办学路子。校本课程的开发转变了体育教师的教育观念,并对弘扬海洋文化起到了积极的促进作用。

摘要：海岛野外生存拓展项目作为一种新兴运动项目,逐步得到社会各界的关注和认可。随着人们休闲方式日趋团队性、挑战性、亲近自然性,更多的人们参与到海岛野外生存拓展运动中来。本文通过对浙江海洋学院海岛野外生存实验基地的研究,就如何利用该基地促进海岛野外生存拓展项目产业化,使其走向市场,服务社会的可行性进行初步的探究。

摘要：海岛野外生存课程是集活动性、主体性和开放性为一体的典型实践课程。该课程实践的场所包括陆地、海洋、海岛等多种自然环境,具有复杂多变、较大的危险性和不可预见性的特点,对安全防控提出了更高的要求。经过实践检验证明,通过对安全事故诱因的分析、安全防控机制模块的构建以及完善机制有效运行的前提和条件,能够保证大学生海岛野外生存实践课程更加安全。