摘要：设计理念指出:'识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.'因此,在本课的预设中,通过创设生动有趣的识字语境,调动学生已有的识字积累,引导学生掌握识字方法,发展学生的语言和思维.在自主性的学习中,激发学生主动识字的愿望,培养他们独立识字的能力.

摘要：前不久备《年月日》的第一课时，看到一个教案上引导学生探究有关年月日的这一环节，是这样设计问题的：在这张年历上，有着许多秘密，请小朋友仔细观察年历，看谁找得又快又多。当时我看到这个问题时，就想这样的问题是很开放，但是否有太开放的嫌疑呢？学生会不会看出一些不符合本节课教学需要的问题来呢？带着这个疑问，我想到了这样一个方案，可以直接提：“问请你仔细观察年历，并思考这些问题：一年有几个月？31天的有哪几个月？30天的有哪几个月？2月份有几天？”这样提问直截了当，学生学习目的明确，可以避免节外生枝。

摘要：促进信息技术课堂教学的有效性，需要我们理性地思考、创造性地设计、艺术性地实施。对课堂细节的把握，是提升信息技术课堂教学有效性的关键所在。笔者试从常见的几个教学案例人手，分析课堂教学细节，给出信息技术课堂教学的操作策略，以引起大家对课堂细节的关注与思考。

摘要：教学目标:认知目标:认识钟表,掌握看钟表的方法,能正确读、写出钟表上所表示的时刻;认识时间单位'时、分',知道'1小时=60分',培养学生初步的时间观念.

摘要：四、运筹问题（四年级上册第七单元）（一）思想方法解读这个单元，共有4个例题，分别为烙饼问题、沏茶问题、等候时间、田忌赛马等，这些内容都是“运筹思想”的体现。所谓“运筹”，辞典解释是“制定策略，筹划”的意思。由此推及“运筹思想”的含义，应当是指在面对生产、生活、管理等现实问题时，能从数学的角度，设计出不同的应对策略，

摘要：在新课程的实施过程中,由于对新课程理念的感悟不深,我们发现自己和身边的许多教师在活动的实施中存在着诸多误区：(1)重活动形式,轻活动过程。在教学中,教师往往挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动。然而,这些活动虽形式上比较新颖,但是因为缺少在活动过程中的组织和引导。

摘要：积极、深刻地思考是学生思维活动发生的前提。具有挑战性的练习是诱发学生积极、深刻思考的重要载体。设计挑战性练习时,可以将给学生铺垫的台阶移除,可以将分散的小问题整合,可以将显性的条件隐蔽,可以将正面的问题反问。挑战性练习教学时,问题呈现要清晰明了,过程控制要科学合理,反馈顺序要梳理到位。

摘要：数学课堂中,引导学生提出有价值的问题,并借助学生的问题推进课堂,指向于学生学习能力的培养、创新意识的形成和生本课堂的显现。教学实施中,需把握住问题的含义及类型,设计好蕴藏问题的提问材料,规划好"以问引学"的课堂结构,运用好激发提问的教学手段,组织好"以问引学"的展开过程。

摘要：“九宫图的秘密”是四年级的一节数学拓展课。在不少学校,上数学拓展课已经成为了学生们非常企盼的时刻。开发一节有意义的数学拓展课,最应该关注的应是三个要素：趣（趣味性）、动（活动性）、思（思维性）。因为只有内容有趣,学生才会喜欢,才会愿学、乐学,这是学习的前提。而课堂中的操作、展示、交流等学习活动,则能增强学生的实践能力、合作能力,能为学习的深入推进提供帮助。