摘要：在综合实践活动“欢乐购物街”教学过程中,教师要基于目标定位,明晰素养层级;要围绕主题关联,设计情境任务;要注重问题进阶,指向深度思考,引导学生在活动中认识人民币的文化内涵和积累使用人民币的经验,发展学生的量感和金融素养。

摘要：【教学理念】五下综合性学习“遨游汉字王国”安排了一组阅读材料,包括字谜、有趣的谐音、汉字的字体演变、形声字的造字、书法等汉字艺术、汉字的规范表达等内容。显然,语文综合性学习不是教给学生零散的知识片段,而是需要围绕有结构、有联系的核心概念进行学习,用高阶学习包裹低阶学习.

摘要：人教版《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,设置的目的在于通过法治教育,培养学生树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。但是,受到应试教育的影响,我国不少中小学校依然普遍存在重智育、轻德育的现象,导致学生法律知识匮乏、法治观念淡薄、法律意识薄弱。

摘要：基于积极心理学视角下,学生获得幸福感有几方面。通过优化教学过程和设计,学生可以有更好的愉悦体验和更投入的学习,体验愉悦感和欣喜感;通过关注学生在团队学习中投入的状态和情绪,培养学生投入的能力,提升其存在感和满足感;通过细化对学生和活动的标准与层次,让学生定位于适合自己的层级,增强获得感和成就感。

摘要：从大纲到课程标准的修订进程中,我们可以看到平均数从计算身份到统计身份的转变,从算术意义下的平均数的应用到概念意义下的平均数的意义再到统计意义下的数据意识培养。而数据意识是《数学课程标准(2022年版)》(下称《课标》)提出的11个核心素养之一。

摘要：浙江省温州市籀园小学坚持开设"整理课"校本课程十余年,帮助学生建立个性化的学习方法和学习策略系统。"整理课"包括整理学习心情、学习工具、课堂学业、学习方法和学习策略四项内容,按照六年一贯、循序渐进的原则进行课程目标设计。实施"整理课"教学,要综合运用"特殊教学模式"和"一般教学模式",加强过程指导,突破学科界限,建立民主开放、动态发展的评价机制。

摘要：从学生的认知规律出发,研发基于绘本的拼音教学新方案,既落实统编教材中的拼音知识点,又让深化课改的理念更好地落地。本方案具有以下优点:将抽象的拼音学习具象化,将孤立、碎片化的拼音知识结构化,将机械的学习活动游戏化。"具象化""故事化""游戏化"设计,强调了拼音教学必须走向生活、走向综合,也符合拼音教学评价的要求。

摘要：教学思考以细读的姿态多角度回望文本,首先,我看到了它在整个单元编排中生发的意义。第六单元以"美好童年"这一主题串起了精读、略读、习作、语文园地的学习,读写目标指向"运用多种方法理解难懂的句子",并能尝试"写一个身边的人,尝试写出他的特点"。

摘要：【教学目标】1.用游戏、归类、字理等方法,由浅入深地识字、写字,掌握本课生字词;用说相声《报菜名》的方式熟读课文,拓展说话。2.以拆字解题、字源解说等方法体会汉字之美,体会古人造字用词的智慧。3.从取材、烹饪、调味等多方面了解中国美食,游戏中拓展了解各类烹调美味和温州"酱"制品,感受祖国源远流长的饮食文化。

摘要：《玲玲的画》设计原稿 一、初读质疑 1．学生自由读课文。2．引导学生提问题：读完课文，有没有不懂的地方？（学生一般会从“端详、催、糟”等词语处提出）