摘要：为落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,文章以“有过程的真实写作”为教学理念,探讨了“有过程的真实写作”的内涵与特征;以统编版语文教材八年级下册第五单元作文“学写游记”为例,开展“有过程的真实写作”整体设计与实施,梳理“有过程的真实写作”的策略与方法,促进“教-学-评”的一致性。

摘要：从教学设计的视角,通过素养目标的确立、素养纽带议题的设置、素养载体活动的策划这三个维度,探究活动型思想政治课的教学设计与实施路径。活动型思想政治课的教学设计与实施,要从确立素养目标,到精选基于精细主题、真实生活、效果达成的议题,再到围绕议题优化基于生活的活动情境、基于整体的活动环节、基于逻辑的活动路径的活动设计,让学科核心素养内化于心,外化于行。

摘要：暑假,终于有闲暇能让孩子积累背诵一点古文名篇。第一天,孩子从《古文观止》中挑选了《兰亭集序》。儿子的朗读气韵生动,在静静的夜晚,听一个年轻的声音朗读这样的美文,真是一种享受。可是不久,儿子却苦恼地对我说：＂妈妈,第1段很容易能背,可是为什么第2、3两段就是背不出？＂我表扬了他,说：＂别急着背,只要你觉得喜欢,读读也行。第2、3两段背不出来,读两遍给妈妈听,就可以了。＂

摘要：脸是人的情绪的“晴雨表”,一个人心情是愉快、轻松,还是烦闷、忧愁等,一般都会在脸上表现出来。作为班级管理者,班主任会碰到各种各样的班级事务,并进而引起情绪的变化。那么,班主任该如何管控好自己的表情,乃至让自己的表情也产生教育效用,帮助自己管理好班级呢？一、冷脸：以静制动古人云：“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼备威信。”作为班级教育者,班主任理当有高度威信。青年教师由于与学生年龄差距小,在与学生相处时容易和他们“打成一片”，导致在一些原则性问题上很难拒绝或批评学生，影响教育的效果。故此，班主任要学会用“冷漠”表达态度，让学生“亲而难犯”。

摘要：中学生通过浏览多媒体材料获取信息已经成为一种重要的学习方式,研究主要运用眼动实验方法 ,探寻中学生多媒体浏览行为的选择偏好与内容呈现路径之间的内在联系,旨在为中学生的多媒体学习提供实验依据。研究结果表明,中学生具有八方面的浏览行为选择偏好:(1)中学生浏览多媒体界面时偏好从左上角开始浏览,到右下角结束浏览;(2)给教学内容进行顺序编号的偏好不会改变读者的浏览顺序;(3)顺序编号对读者的浏览顺序选择和注意力仍有一定的影响;(4)城市学校学生偏好浏览正序对角呈现时区3中的内容;(5)农村学校学生喜欢浏览正序右拐时区1中的内容;(6)女生比男生更偏好浏览区3中的内容;(7)成绩差的学生比成绩好的学生更早地进入区2和区3进行浏览;(8)成绩差的女生相对于成绩好的女生和成绩差的男生来讲,更喜欢先进入区3进行浏览。以这些浏览行为选择偏好为基础,为多媒体学习材料设计和多媒体教学提出了一些具体建议。

摘要：学习目标：1.整体感知课文,理解文章表达的思想感情。2.学习赏析文章对称句式。教学步骤：感受文意——赏析语言——理解升华一、引入课文请大家自由读一读第一节,闭着眼想一想眼前呈现的景象。（关键词：初春田野散步）议定应该以抒情、优美的语调朗读全文,定下文章的感情基调。教师出示PPT：在初春的田野,我们一家四口三代人散步。（了解作者以主要事件入题的写法,组织学生感受文章第一段展示的美好境界.

摘要：用先进理论来指导教学实践,破解目前中学写作教学所面临的困境,是一种可贵的探索。把支架理论引入中学写作教学,巧妙设计支架以降低写作难度,即可顺利实施教学过程。本文结合成功课例,从程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架等四个方面阐述写作教学支架的设计和运用。

摘要：校本课程的理论应用于羽毛球教学中具有重要的现实意义,该文分析了关于中心体育校本课程开发的社会背景,以及羽毛球校本课程开发的现状、意义以及具体的羽毛球校本课程开发的内容,旨在促进羽毛球校本课程的发展,促进学生羽毛球课程的学习以及身体素质的提升。

摘要：地理人文素养主要包括人文地理知识和人文精神两个部分。人文地理知识主要包括人口、聚落、文化、宗教、经济、旅游、人地关系等相关内容。人文精神是指有关"人对自然的基本态度"的内容。高中地理教师可通过丰富自身人文底蕴、进行多元教学设计、采用恰当的教学方法、促进学生积极的实践认知,来培养学生的地理人文素养。

摘要：为了研究分析学生初中英语学科利用云课堂进行深度学习的状况及其必要性,提出云课堂背景下促进初中生英语学科深度学习的有效教学策略,从七年级学生的视角,通过两次课例的云课堂实践,研究基于学生的反馈优化教学设计,为初中英语的云课堂深度学习提供可参考借鉴的教学范式。