摘要：“基于理解的设计”即以明确的学习目标为起点,以促进儿童有意义学习为宗旨,强调评价设计先于课程设计和教学活动开展的教学设计模式。本文基于儿童立场,理解为先、聚焦学科核心概念,逆向设计、转换教学设计理念,支架搭建、优化项目实践路径,探讨如何将基于理解的逆向设计应用于小学低段科学儿童生命科学领域的教学。

摘要：本节课的教学目标定位是:从两线的位置关系认识平行四边形和梯形的高,理解四边形的高是一组平行线之间的距离;能画出四边形指定边上的高,在思辨、操作的过程中,体会数学内容的整体性,感悟数学原理的一致性。环节一:高与底体现两条直线的位置关系1.出示两个等底不等高的平行四边形,(图略)引出四边形的高。

摘要：这节课的教学目标定位为:认识同一平面内两条直线的位置关系,感悟两条直线的位置关系是相对的;通过操作活动,知道两条直线相交、平行和垂直的特征,梳理三者之间的关系。环节一:提炼两条直线的位置关系1.布置任务:画出你心目中的平行与垂直。2.学生自主尝试,教师整体呈现学生的作品.

摘要：本节课的教学目标定位是:通过分类、比较和归纳等方式,从多维度感悟四边形的特征,明确特征要素是边的位置关系;理解并掌握平行四边形和梯形的基本特征,梳理四边形之间的关系。环节一:明确平行四边形和梯形的基本要素是边的位置关系1.布置任务:这些四边形(如图1)中,哪些是平行四边形和梯形?

摘要：文本教学是提高小学生语文综合素养的必由之路。文本教学离不开情境手段的参与。情境教学的展开方式众多,问题情境、游戏情境、信息情境都是常用的方式。每种情境教学方式都有独特的课堂魅力,问题情境的设置能够帮助学生加深对文本的阅读体验,游戏情境的设置能够调动学生的文本阅读兴趣,而信息情境的设置能够丰富学生的文本阅读认知。

摘要：为拓宽小学中学段创意写作思路,笔者在教学研究与实践中总结出三种行之有效的方法:第一,以观察教学、生活教学方式打开“绿意课堂”,培养学生创意思维;第二,借助经典诵读丰富创意内容;第三,在创意小古文的实践中雕琢文辞,领悟创意写作风骨。本文从上述三种方法出发,详细介绍拓宽小学三年级创意写作思路的策略,以期为相关教学工作者提供参考。

摘要：《狮子和鹿》是人教版语文教科书三年级上册的略读课文,道理浅显易懂,可借助阅读提示,通过与《陶罐和铁罐》的对比来感知。细读文本,发现课文中大量运用动词,特别是鹿摆脱狮子追赶的这一段。因此,紧紧抓住表示动作的词展开教学,引导学生积累、辨析,并学会迁移、运用,能有效习得语文要素,真正实现一课一得。

摘要：【教学目标】1.认识＂酪、捡、帮、嚷、瞧、匀＂6个字,会写＂奶、吵、咬＂3个字。2.分角色朗读课文,会复述狐狸三次分奶酪的过程。3.抓住动词,体会人物的内心世界。【重点难点】研读对话,将狐狸三次分奶酪的过程讲述得生动有趣,尤其是抓住动词,刻画人物的内心世界。

摘要：【设计意图】《夸父追日》神话故事最早见于《山海经》,在其中的《海外北经》里写道：＂夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。＂对照原文,可见我国神话学家袁珂极为生动的再创作,把原文中简写的几处神奇的地方,通过丰富又夸张的想象具体化了。教学时,借助古今文对照,牢牢把握＂神奇＂两字,既关注故事内容的趣味性,又用语用的视角去解读神话传说的文体特点,领悟文章的表达方式,加强对学生的语言实践和文化的熏陶。

摘要：【教学过程】一、揭题导入,了解“诺曼底号”1.今天我们来学习一篇新的课文,一起读课题2.谁来读读关于“诺曼底号”的这段话?你们能用一个词语来形容它吗?3.作者会这样说,一起读——“像这类英国船,晚上出航是没有什么可怕的。”