摘要：记得一位名师说过这样一个案例：有一位上课的老师，他把一个问题设计好，同时把一张写着正确答案的幻灯片制作好。教学过程中，老师首先放出设计好的问题，然后提问，当某位同学的回答离标准答案较远时，老师眉头紧锁，说：“这位同学，你先坐下想想。”于是乎同学们观察到了老师深锁的眉头，接下来，

摘要：《历史与社会》教材中每一单元后都安排了综合探究活动，综合探究形式多样，教学难度大。本文根据综合探究活动实施过程中教师普遍存在低效的现象，提出提高《历史与社会》综合探究课活动的有效性策略，即教学活动设计主题化、主体化、社会化、实践化，探究评价个性化。这几个方面是开展有效教学活动的前提、关键、途径和保障。

摘要：学生参与面广,学生上台讲题,提高学生公众演讲能力,学生自己动手实验探究,培养学生动手能力、团队合作能力、数据处理能力等等。真正体现了学生主体性,教师通过问题设问起到了主导作用。问题设计有递度,让学生更容易接收。