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检索条件"机构=浙江电大永嘉学院"

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“日光灯”教学设计: 收藏
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引用; 《技术物理教学》2010年第3期18卷 42-44页; 作者：陈显盈尤爱惠浙江电大永嘉学院325100 浙江省永嘉实验中学325100; 日光灯是学生非常熟悉的照明灯具，作为应用自感现象的一个实例，在物理教学中为体现素质教育提供了一个极好的素材．本节课依据学生的认知规律组织教学．从日光灯谜语引入新课，激发学生兴趣．达到了事半功倍的效果，再沿着日光灯发明...; 日光灯是学生非常熟悉的照明灯具，作为应用自感现象的一个实例，在物理教学中为体现素质教育提供了一个极好的素材．本节课依据学生的认知规律组织教学．从日光灯谜语引入新课，激发学生兴趣．达到了事半功倍的效果，再沿着日光灯发明、日光灯构造、; 来源：详细信息评论

《齐人有一妻一妾》创新教学设计及思考: 收藏
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引用; 《现代语文（中旬．教学研究）》2007年第1期 35-37页; 作者：徐亮浙江电大永嘉学院附职中; 文言文课堂教学缺乏活力，学生缺乏学习的兴趣，问题主要出在教师自身。因为大多数的文言课都是教师在演独角戏，读一读，译一译，抄一抄，背一背，千篇一律。课文讲完了，任务也就完成了。学过之后，学生除了能机械地记一些字词或语段...; 文言文课堂教学缺乏活力，学生缺乏学习的兴趣，问题主要出在教师自身。因为大多数的文言课都是教师在演独角戏，读一读，译一译，抄一抄，背一背，千篇一律。课文讲完了，任务也就完成了。学过之后，学生除了能机械地记一些字词或语段外，别无它获，更谈不上创新思维能力的培养了。怎样才能使文言文课堂教学变得生动些有趣些，; 来源：详细信息评论

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