摘要：作为阅读教学的初始阶段和必要步骤,"整体感知"承载着贯通初读到精读衔接、铺垫、纵深的"支架"功能。长期以来,因为其操作方式单一和呆板,常常不为教师所重视,更甚时,"浮光掠影"般一语带过。

摘要：师：为配合校艺术节的顺利举行，学校委托服装广加工一批服装。(出示)

摘要：近日，笔者随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研。期间，观摩了当地一位青年教师执教的《正比例》课堂教学。感触颇多。由此，也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。

摘要：在现行的小学语文教材中，选编了不少的古典小说名著片段。这对于中华古典文化的传承和文言语文的习得，都有相当的助益。尤其是这些片段都选自我们耳熟能详的、在中华古典小说中熠熠生辉的名著，其艺术造诣和语文学习价值远远超过了一般选文。因此，当这些片段进入教材，自然令人由衷欣喜。

摘要：近日,随教研员老师去一所农村小学进行数学新课程教学调研.期间,观摩了当地一位青年教师执教的'正比例'课堂教学,感触颇多.由此,也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考.

摘要：笔者认为，数学课堂呼唤“情境”，其价值意义至少有三：一是提供知识背景。依托“情境”，可以自然揭示数学知识的发生背景，进而充分凸显数学学习的文化意蕴；二是活化知识内涵。将抽象难学的数学知识转化成鲜活易懂的趣味场景，“情境”的形象启发功能对于数学学习极其重要；三是促进知识建构。置身“情境”，学生容易产生探究愿望、研究热情和发展使命，这些“动力资源”能促使学生主动寻找信息资源、自主建构认知。因此，教师应着力遵循情境创设的“真实性”、“有效性”、“趣味性”、“现实性”、“启发性”等特点，精心设计并智慧构建出富有张力、助推学习的“真”情境。