摘要：高中物理新课程标准引入了物理核心素养:物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任,这体现了物理学科的教育价值.物理概念反映了客观世界中事物属性在人脑中的映射,在教学中,如何培养学生物理核心素养是每位教师思考的问题.本文以人教版第二册的“向心力”为例,通过深度分析教材,根据学生学情,以任务为线索,以学生为中心,结合物理演示实验、探究实验构建一堂核心素养下的高中物理课堂教学设计.

摘要：普通高校艺术类专业考试招生改革从2024年高考招生录取开始实施。形成以统一高考为基础,省级专业考试为主体,依据高考文化成绩及专业考试成绩,分类考试、综合评价和多元录取的考试招生制度。《浙江省进一步完善和加强普通高等院校艺术类专业考试招生工作实施方案》明确艺术类省级专业考试将现有的8个省级统考科类,调整为教育部规定的音乐类、舞蹈类、表(导)演类、播音与主持类、美术与设计类、书法类6个科类。

摘要：《普通高中地理课程标准》提道:“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。”但是,现阶段高中地理课堂教学存在内容单一、环境沉闷、方法老套等问题,学生的主体作用无法充分展现,大多数高中地理教学设计、实施环节,都停留于强行记忆、直接“灌输”的阶段,无法发挥核心素养培养作用,学生的学习兴趣逐渐减弱,学习质量与预期教学目标还有较大差距。本文结合学生的生活实践、家乡变化等素材资源,利用信息技术手段,从情境创设入手,把抽象化教学内容整合到典型学习情境、实践活动之中,激发学生的学习兴趣,让学生在多元化的认知环境中,内化学科知识,促进学生学科核心素养的发展。

摘要：《普通高中地理课程标准(实验)》中指出,"全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发"。强调终身学习说明高中地理教学不单纯要求学生学习知识,更要求学生学会怎么学,即掌握学习方法。因此,随着知识的不断发展和更新换代,学习地理知识应是高中地理教学的基础目标,而让学生掌握地理学习方法则是发展性目标。为使学生掌握地理学习方法,教师可在教学中有意识地设计教学片断,强调学习方法的内化。

摘要：一、教学设计【引入】硫酸亚铁的结晶水合物俗称绿矾,其化学式为FeSO4·7H2O。在医疗上硫酸亚铁可用于生产防治缺铁性贫血的药剂,在工业上硫酸亚铁还是生产铁系净水剂和颜料氧化铁红（主要成分为Fe2O3）的原料。【问题解决】实验室用硫酸亚铁晶体（FeSO4·7H2O）时,发现浅绿色的晶体已变质成为黄色。

摘要：在中学数学教学中，解题是中学数学活动的一个组成部分和主要形式，是学习数学课程的一个“实践性”环节，是实现教学目的的重要手段.波利亚说过：“中学数学教学的首要任务就在于加强解题能力的训练，……掌握数学就是意味着善于解题这充分说明了解题的重要性.数学教学离不开解题，解题在建立和发展学生的数学认知结构、形成和提高数学思维能力等方面起着不可替代的作用.

摘要：从促进学生化学学科观念建构的角度对“影响盐类水解的因素”这一内容进行了教学设计和实践,引导学生通过实验探究、理论分析等方法进行学习,加深学生对原理本质的理解,发展学生的宏微观、平衡观、模型观等学科观念。