摘要：大单元教学模式在高中数学教学中体现出了较强优势,已有多名一线教师开始探究指向核心素养培育的大单元教学策略.相较于教学设计而言,对大单元教学的单元作业设计方面的研究较少.作业设计作为课堂教学的延伸,可以在一定程度上决定单元教学的质量.基于此,文章结合教学实践,对大单元教育学背景下的高中数学单元作业设计做了一些探究,提出了可以配合单元教学的作业设计策略,以供参考.

摘要：《普通高中地理课程标准》提道:“引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。”但是,现阶段高中地理课堂教学存在内容单一、环境沉闷、方法老套等问题,学生的主体作用无法充分展现,大多数高中地理教学设计、实施环节,都停留于强行记忆、直接“灌输”的阶段,无法发挥核心素养培养作用,学生的学习兴趣逐渐减弱,学习质量与预期教学目标还有较大差距。本文结合学生的生活实践、家乡变化等素材资源,利用信息技术手段,从情境创设入手,把抽象化教学内容整合到典型学习情境、实践活动之中,激发学生的学习兴趣,让学生在多元化的认知环境中,内化学科知识,促进学生学科核心素养的发展。

摘要：从促进学生化学学科观念建构的角度对“影响盐类水解的因素”这一内容进行了教学设计和实践,引导学生通过实验探究、理论分析等方法进行学习,加深学生对原理本质的理解,发展学生的宏微观、平衡观、模型观等学科观念。