摘要：在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带;是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步登上知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,才能产生积极作用,达到良好的效果。那么,应如何进行设计,才能使课堂提问更为科学有效呢?

摘要：“乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山；上九天揽月，下五洋捉鳖；钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光……”卡通漫画、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”!想象作文就是根据已有的表象资料，在大脑中进行加工再创造，或者不根据已有材料而进行创造想象写出的作文。

摘要：1．知识目标：懂得日常交往中宽容待人的重要性，一个不会宽容、遇事斤斤计较的人，往往伤人又害己。知道宽容的力量是无穷的，它既是一种美德，也是一种生存的智慧、交往的艺术。

摘要：随着新课改的深入，小学习作教学方式日新月异，习作内容异彩纷呈。细观习作教学，虽然越来越多的教师指导小学生习作时注意贴近儿童的生活，但在引导学生选材时很少涉及民俗文化。而事实上，学生身边的民俗文化恰是学生最能触手可及的习作资源。为激发小学生的习作兴趣，拓展小学生的习作内容的范围，笔者想借助“民俗文化”这朵艺术奇葩，谈谈如何将民俗文化开发为小学生习作资源的几点想法。

摘要：一、教学目标：1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲。2、在学唱歌曲过程中，掌握前倚音、下滑音的演唱技巧，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对民歌产生兴趣。

摘要：【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级下册。【教学过程】一、读题存疑,整体感知1.这节课我们学习一个寓言故事——《守株待兔》。(齐读课题)

摘要：思维是从问题开始的。如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态。可见,在教学过程中,

摘要：复述是学生将文本语言内化为自己口头语言行之有效的途径,不仅有助于学生对文本内容加深理解,而且对学生阅读理解能力、口头表达能力以及想象力等提升都有着极其重要作用,能更有效助力学生达成语文教学终极目标——运用。