摘要：爱默生说:'责任具有至高无上的价值,它是一种伟大的品格,在所有价值中处于最高位置。'责任担当是学生核心素养之一,培养学生做负责任的公民具有重要意义和价值,是道德与法治课程的价值追求。采用故事化教学,设计感性化、具体化的故事情境,能有效激发学生兴趣,推动责任意识内化于心、外化于行,是涵育和提升学生责任素养的有效途径之一。本文以在浙江台州玉环教学统编《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第二框“做负责任的人”为例,就如何讲好责任故事、涵育和提升学生责任素养提出几点思考.

摘要：问问题是思维的起点和动力,是最有助于学生知识建构的方式之一。课堂提问是师生思想交流的主要方法和知识传递的必要手段。＂好雨知时节,当春乃发生＂,之所以为＂好雨＂,在于恰逢其时。课堂提问亦如此,审时度势,随机应变,恰到好处,方能收到事半功倍的效果。何时提问效果最好？教育家孔子说：＂不愤不启,不悱不发。＂即当学生处于想明白而不明白,想说却说不出来的境地时,发问效果最好。

摘要：深度学习是全面深化课程改革和落实核心素养的重要路径。构建深度学习课堂需要教师在充分把握学情的基础上,科学设计教学目标,采取有针对性的教学策略,推动学生思维步步深入,引领学生道德成长。