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创意表达,让科学童话教学情理交融--以三上《在牛肚子里旅行》教学为例
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小学教学设计》2022年 第28期 57-59页
作者:郑艺浙江省丽水经济开发区第一小学 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)学习任务群“文学阅读与创意表达”中明确指出:“鼓励学生在口头交流和书面创作中,运用多样的形式呈现作品,发挥自己的创造性。”由此可见,创意表达的核心是创造性,创意...
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纸上微博打造“三位体”的教学新样态
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小学教学设计》2021年 第31期 67-69页
作者:郑艺浙江省丽水经济开发区第一小学 
作为网络社交平台,微博因其更注重时效性、随意性和创造性,表达每时每刻的所见、所闻、所感,深受学生群体的关注和喜爱。笔者把微博从线上搬进课堂,打造纸上微博,打造基于学习共同体下的兴趣本位、儿童本位、交际本位的“三位体”的...
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巧用学习支架 让文言文教学“思趣共振”--以三上《司马光》教学为例
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小学教学设计》2020年 第28期 57-58页
作者:郑艺浙江省丽水经济开发区第一小学 
如何提高文言文教学的思维含量?笔者以统编教材三年级上册《司马光》课的教学为例,谈谈如何巧用适切的学习支架,让文言文教学“兴趣”和“思维”和谐共振。.运用趣味化的情境支架,疏通文意教学“群儿戏于庭”句,教师分以下三步层...
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基于创意表达的童话教学新样态——三上《在牛肚子里旅行》创意表达课教学片断及评析
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小学教学设计》2023年 第22期 38-41,44页
作者:郑艺(执教) 姚莉莉(评析)浙江省丽水经济开发区第一小学 江苏省无锡师范附属太湖新城小学 
、设置生活化情境,创新“讲好故事”1.借助“朋友圈”,激活复述动机师:课前,我收集了同学们最近去旅行时发布的“朋友圈”。(循环播放学生的旅行“朋友圈”)待会屏幕停在了哪张上,就请主角来给我们分享他的这次旅行。(板书:旅行)生...
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建构学以致用的口语交际语料库——六下“即兴发言”口语交际教学片断及点评
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小学教学设计》2024年 第1期 60-63,123页
作者:郑艺 杨丽佳浙江省丽水经济开发区第一小学 丽水市实验小学 
、依托原生态交际实践,直面交际难点师:这学期,我们班来了位新同学——郑筱逸。谁来代表我们班向她表示欢迎?(指名学生即兴发言,但他略显紧张,表现不佳。)师:你觉得自己说得怎么样?
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争当“小小探索家”——上第七单元统整教学
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小学教学设计》2024年 第25期 55-57,65页
作者:叶婷 郑艺浙江省丽水市实验学校 丽水经济开发区第一小学 
【单元整体解读】年级上册第七单元编排了三篇课文,分别是《小小的船》《影子》和《两件宝》。从文体上来看,三篇都是韵文,节奏轻快,朗朗上口。从语言表达上来看,句式简单、通俗易懂、充满童趣,既能高密度呈现生字词,精准匹配学生记...
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指向思辨性表达的口语交际教材内容审视与教学策略选择
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小学教学设计》2024年 第10期 46-49页
作者:李春清 郑艺浙江省丽水市实验学校 丽水经济开发区第一小学 
“思辨性阅读与表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的六大学习任务群之。在思辨性阅读与表达中,思辨是其核心,阅读是信息的输人,表达则是信息的输出。
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融合“识字加油站” 探索口语交际新样态——上《用多大的声音说话》口语交际教学
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小学教学设计》2024年 第34期 19-21页
作者:郑艺 叶婷浙江省丽水经济开发区第一小学 丽水市实验学校 
【文本解读及教学理念】修订版教材上第七单元《用多大的声音说话》中的“小贴士”改为“有时候要大声说话,让别人听清楚;有时候要小声说话,不影响其他人”。原先抽象的交际原则,被细化为具体的交际知识,明确回答了“有时候要大声说话...
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