摘要：课程重构是新时代职业教育课程改革的新要求、新领域,它使职业教育课程教学由理论形态转向学校实践形态,让行业性和地域性实践知识走入课堂。课程重构的基本取向在于从经验走向实证,从静态走向行动,从单一走向统整。职业学校教师应进一步更新课程观,聚焦“立德树人”,融合“岗课赛证”,以“初构—解构—创构—再构”重构课程,促进职业学校教师在课程建设上的深度卷入与自我表达,实现由教教材到教课程,由做课件到做课程的教学转变,从而有效提升教师的课程开发与课程实施能力。

摘要：教学幽默是一种很美的教学艺术形式,使用好这门艺术可以有效地唤起学生的课堂注意力,激发学生的学习积极性,培养他们的学习兴趣,获得意想不到的教育教学效果。

摘要：从多媒体特点出发，结合中职《机械识图》的教学实际，分析多媒体课件在开发上应注意1．内容设计；2．文字设计；3．声音设计；4．图形、图像、动画和视频的设计。使用上应注意1.处理好多媒体与学生的关系；2．处理好多媒体与教师的关系；3．处理好多媒体与传统教学的关系；4．处理好多媒体教学的课堂容量。使用后应注意及时反思，教学相长。

摘要：要改变中餐摆台技能教学中存在的技能训练形式单一、学生学习意愿低下的状况,教师就应引入教学新思维,不断创新教学设计与教学组织,通过创新导入环节教学设计,激发学生学习欲望;通过创新技能学习探究设计,发展学生创新思维;通过创新分层教学组织设计,促进学生个体发展;通过创新技能竞赛形式设计,推动学生以赛促练,从而真正使学生成为技能学习的主人,使教师由技能的传授者转变为学生学习的引领者,切实提升中餐摆台技能教学的实效性。

摘要：作为“多细胞体”的中国流行音乐“母体”形态,内部包含了民谣、情歌、摇滚、爵士等丰富的乐风,并凭借着强大的适应能力与兼容性,保持着与东方文化及欣赏审美之间的紧密衔接。回顾中国流行乐坛的沧桑来路不难发现,在流行音乐的创作与传播过程中,一种融于血脉的民族情愫始终萦绕其间。

摘要：[案例背景]弗洛伊德认为，“认同”就是个人与他人、群体或模仿物在感情上、心理上趋同的过程。新疆内职班学生由于在民族文化、饮食习惯、生活方式等方面与内地学生存在较大差异，特别是他们告别了朝夕相处的家人，远离了自己的家乡，从气候干燥的大西北来到千里之外潮湿多雨的江南求学。相较内地学生而言，他们对学校、对当地文化的认同感更加弱化，所带来的心理和生理上的问题也更多。[案例描述]以浙江省义乌市城镇职校2013级新疆内职班为例，高一新生初离家乡而产生的对亲人的思念感，比高年级的内职班学生更强，随之带来一系列心理问题。有些同学刚登上火车没多久，就因为想家而哭泣；到学校后，由于水土不服，加之思念家乡亲人，有些同学甚至伤心到晕倒，晕厥时间短的十几分钟，长的约一小时。2013级内职l班有位女生米某，因家里是单亲家庭，从小由母亲抚养长大，对母亲的依赖性较强。以前从未出过远门。

摘要：救天白云、滚滚烈焰、狂野的虎纹、宁静的乡村，金灿灿的向日葵……这一切。都有可能栩栩如生地呈现在车身上。时尚的新生车主不再满足干拥有汽车本身，他们更追求车子有炫目的外观、多彩的颜色和个性的设计。在广州、上海等城市，汽车彩绘已在追求个性与时尚的有车一族中掀起热潮。开一家工作室，提供专业的汽车彩绘服务，商机无限。