摘要：本文通过创设"商店设奖促销"的问题情境,借助数学互动工具软件,设计了一系列数字化数学的活动,突出了数学问题解决中猜想、探究、分析、推理的数学思维能力的培养。

摘要：美国图学论者哈拉里说:“千言万语不及一张图.”在我们平常教学或公开教学中,老师恰当地运用图谱进行教学,能充分调动学生的学习兴趣,并成为课堂的一大亮点,收到事半功倍的教学效果.图谱教学能化抽象为具体,变无形为有形,变不确定性为指定性,帮助学生把握音乐形象、梳理音乐结构、理解音乐知识,记忆音乐内容和表达音乐情感,从而激发学生音乐学习兴趣,优化课堂教学,提高教学效率.

摘要：【背景分析】合作学习是新课程标准所倡导的学习方法之一。合理、有效地进行小组合作学习，不但能充分发挥学生的自主性，给学生发展个性、展示才华创造机会，而且能够吸引更多学生参与课堂教学，激活思维的火花。因此，在小学一年级的语文课堂教学中，笔者把小组合作学习作为一种重要的学习方式和教学组织形式来进行尝试。如在人教版一年级下册《荷叶圆圆》的教学中，笔者设计了以读为主的教学活动，通过多种形式的合作学习，让学生扫除了字词障碍，把课文读正确、读流利。

摘要：利用《博比熊穿衣》与《田忌赛马》两个主要教学环节，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的综合性的简单排列组合问题，以发展他们解决问题的能力。同时，让学生有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，获得一些解题策略，并体验解题策略的多样化与优化。

摘要：要让合作学习更有效，设计好合作的问题、交代清楚合作的步骤是非常重要的。合作学习的问题应该是学生感到有一定难度的，甚至是有争议的，能引出不同见解的问题。在本堂课中，笔者安排了以下两个合作学习的点。

摘要：教材简析：现在的孩子都认识喜羊羊、灰太狼，喜欢看电视、玩电脑……但是，有多少孩子能够分清田里的麦子和稻子；有多少孩子能够辨别鲫鱼和青鱼；有多少孩子能够分辨蔬菜新鲜与否……他们极度缺乏生活知识。作为教师，我们有责任对学生进行这方面的教育。我们的教育教学工作要紧密联系生活，教会孩子生活的知识和本领。