摘要：1.听到的教学设计2006年春,在一次市级数学中考复习会上观摩了一个反比例函数复习的教学设计,现分享如下：1.1设计的呈现问题1你能写出一个经过点A（1,5）的函数解析式吗？问题2如图1,已知函数y=5/x与y=x＋4交于A（1,5）、B两点.（1）说说这两个函数的异同点;（2）求交点B的坐标;（3）若y=x＋4的图像与y轴交于点C,

摘要：新课程改革成败的关键是教师，教师能否适应新课改，关键是能否转变观念，如果新的教学理念不能被教师接受，那只能是“穿新鞋走老路”．前不久，我担任一级教师职称评审的说课评委，收集并整理了“三角形中位线”一课时的四种不同课堂引入，现就这一课时四个不同的教学设计，对我市数学教师教学理念的变迁进行分析，并提出一些个人的想法．

摘要：教学内容：浙教版《数学》八年级（上）第二章“特殊三角形”．

摘要：连续八年，研究《特殊三角形复习》，经历了四次蜕变，每次各有侧重：第一次关注问题串设计，第二次给予提问机会，第三次指导如何提问，第四次关注动态生成．

摘要：新一轮课程改革已经实施三年多,美术新课程在功能、结构、内容、实施、评价等方面,都较传统美术课程有新的突破,许多美术教师改变了多年来习以为常的教学方式和教学行为,确立了一种崭新的艺术教育理念,并重新认识和定位自己在课堂教学中的角色,成为学生团队中“平等的首席”。美术教师应该怎样适应美术新课程课堂角色的变化,在教学中为学生创设和谐、融洽的课堂气氛,改变“传话”为“对话”的过程,使学生在愉悦的课堂学习氛围中充分发展审美能力和艺术个性,真正成为美术课堂上的主人,这正是当今每一位中小学美术教育工作者必须认真思考的问题。

摘要：笔者在英国南安普顿大学访问学习期间,因导师的支持与陪同,有幸进入英国课堂听课.这是一节值得深思的八年级数学新课,现与大家分享如下：1.复习旧知课的开始,教师叫到一位学生名字,并把一个排球抛掷过去,学生一接球,教师提问＂50是多少？＂孩子回答正确后,老师给予表扬,并示意活动继续.

摘要：复习课该怎么上?如何充分发挥复习课的效能，提高复习课质量，一直是我们教师困惑的问题．本文以北师大版教材八(上)的一个复习题的两种不同教学为例，谈谈我对复习课的一些思考．

摘要：教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第99页。教学目标:1.通过观察组合图形并进行直观分析,运用强势特征灵活地、综合地解决问题。2.在分析组合图形的面积计算方法时,养成用多种方法思考同一问题并能择优解决问题的良好习惯。