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检索条件"机构=浙江省余姚市城南小学"

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乐器进课堂:农村小学音乐课堂新气象: 收藏
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引用; 《上海教育科研》2013年第5期 86-88页; 作者：张宏波浙江省余姚市城南小学315400; 在新课标的指导思想下,全国各地纷纷展开了"乐器进课堂"的实践和尝试。本研它旨在了解农村小学乐器进课堂的现状,并分析推进速度过慢及未实施的成因。在此基础上,找到在农村小学推进乐器进课堂的实施方法。经过5年的探索和尝...; 在新课标的指导思想下,全国各地纷纷展开了"乐器进课堂"的实践和尝试。本研它旨在了解农村小学乐器进课堂的现状,并分析推进速度过慢及未实施的成因。在此基础上,找到在农村小学推进乐器进课堂的实施方法。经过5年的探索和尝试,已取得了较为明显的成效。; 来源：详细信息评论

文中辑文文后缀诗个性文本个性处理——基于整组课文前提下个性文本处理的思考: 收藏
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引用; 《辽宁教育》2015年第1期 75-76页; 作者：褚华娟郑方泽浙江省余姚市城南小学浙江省余姚市实验学校; 一组课文的教学设计,需要围绕单元主题,把握三维梯度,落实单元的"共性"目标;而处理一篇课文,不仅需要围绕单元目标,更需要凸显每篇课文的"个性"——独特的叙述顺序、不同的体裁样式、不同的语言风格、不同的篇章结...; 一组课文的教学设计,需要围绕单元主题,把握三维梯度,落实单元的"共性"目标;而处理一篇课文,不仅需要围绕单元目标,更需要凸显每篇课文的"个性"——独特的叙述顺序、不同的体裁样式、不同的语言风格、不同的篇章结构、不同的描写修辞……只有结合学生实际,从文本的"个性"出发,指向单元"共性"目标,才是处理文本预设教学的好策略。【文本背景】人教版六年级上册第二组教材"祖国在我心中"主题下,选录的4篇文章各有特质。; 来源：详细信息评论

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