摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版课标》)及其解析指导指出,教师要“提炼语篇中的结构化知识”,引导学生“建立信息间的关联”,“形成新的知识结构”,最终“整合性地运用所学语言、知识、思想、策略、方法来解决真实问题,同时体现正确的态度和价值观”。由此可知,英语教学应密切关注学生在英语学习活动中建构与应用结构化知识的过程。

摘要：在艺术教学过程中,教师要营造开放的学习情境。情境创设应联系日常生活或学生的生活经验挖掘素材,设计符合学生年龄和心理特征的主题……引导学生将已有的生活经验迁移到相关学习内容上,逐步将生活经验转化为艺术经验。

摘要：作业是发展学生核心素养的重要载体。教师应立足单元整体,以主题为引领,以语言实践活动为载体,系统地设计综合性实践作业的目标、内容及评价方式。通过捕捉生活现象、关注语言文化、整合学习资源、鼓励具身体验,有效提升综合性实践作业的质量,提升学生的核心素养水平。

摘要：翻开浙江人民美术出版社义务教育美术教科书，我们发现，教学内容与实验版教科书相比有了翻天覆地的变化。特别是六年级的教材，增加了不少有关运用电脑美术的内容，如六年级下册第四课《奇妙的新画笔》、第五课《奇思妙想》、第六课《会动的画》，等等。其学习目标是，“运用联想的思维方式设计形象，利用电脑创意表达”。由于电脑美术具有跨学科特点，对不少美术教师来说，在其教学实施方面存在较大难度，因而需要进行教学方法的实践与探索。

摘要：培养学生美术设计能力,教师需要有创新引导,通过多元美展以激发学生设计兴趣,科学互动以引发学生设计灵感,延伸训练以提升学生设计水平。

摘要：一、背景与情境课程改革的浪潮袭来,浙美版教材进行了大刀阔斧的改革。“双减”背景下,教师更应当思考如何优化作业设计。作为一线美术教师,如何深入挖掘教材内容、整合知识点、探索玩中学的方式,便成为当务之急。《会动的“画”》是浙美版六年级下册第六课,属于“设计·应用”学习领域,课时为1课时。教学初期,笔者就陷入了迷范。

摘要：社会主义先进文化是语文课程重要的学习主题和内容,有着丰富的教学价值:一是以文润心,树文化自信;二是以文育能,促语言运用;三是以文促思,提思维品质。教学要依托语文学习任务群,设计基础型学习任务:理解积累,知文化意象;落实发展型学习任务:深度阅读,悟文化内涵;安排拓展型学习任务:实践拓展,感文化深广。

摘要：基于故事视角的单元整体教学须立足教材,对单元教学内容以及单课教学内容进行故事化设计与实践。以PEP《英语》三年级上册Unit 3 Look at me!为例,教师应“立足整体,编排故事;聚焦角色,丰盈故事;指向素养,延伸故事”,由此提高英语学科教学的实效性。

摘要：《义务教育语文课程标准》指出：＂应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。＂在阅读教学过程中,许多教师重视引导学生感悟表达方法,随机进行读写结合练习,课堂练笔也就成了阅读教学的一道亮丽风景线。有效的课堂练笔应走向智性表达,着重关注表达的质量,使学生练而有质,练而有得,在设计和运用时应遵循＂四个基于＂原则。

摘要：教研组是教研活动的载体和实施者,良好的教研组建设和有效的教研活动,既能提高英语课堂教学水平,又能促进教师学科素养的全面提升,增强团队内驱力和凝聚力,促进教师快速实现专业成长。一、立·顶层设计,构建教研团队新格局1.制度文化提供团队成长新航标学校进一步完善教研与教师发展制度,围绕“骨干成才、人人成长”双重维度、以“活美课堂、学科教研、学习研训”三轴铺开,启动“二维三轴”教师培养工程。