摘要：综观2005年各地实验区中考数学试卷，走出了对繁、杂、偏、难的计算、证明的考查，题目设计起点适当，难易适度，创意新颖，既注重数学基础知识的考查，叉兼顾对数学能力和思维的考核，凸现了新课标的理念，也对我们数学新课程教学及初三复习提出了新的要求，值得我们深思．

摘要：如何使生物学教学产生实质性的变化,促使学生形成自主探索与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心,课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展,这是生物学课堂教学改革的重点.本文就如何实现教学方式的改变谈点看法.

摘要：综观2005年各地实验区中考数学试卷，走出了繁、杂、偏、难的数学计算、证明的考察，题目设计起点适当，难易适度，创意新颖，凸显了新课标的理念，面向全体学生．既注重数学基础知识的考查，又兼顾数学能力和思维的考核，试题难度较过去降低，但特点鲜明，对我们数学新课程教学及初三复习有深刻的启示和帮助．

摘要：综观2005年各地实验区中考数学试卷,走出了繁、杂、偏、难的数学计算与证明的命题误区,题目设计起点适当,难易适度,创意新颖,凸显了新课标的理念.面向全体学生,既注重数学基础知识的考查,又兼顾数学能力和思维的考核,试题难度较过去降低,但特点鲜明,对我们数学新课程教学及初三复习有深刻的启示和帮助.

摘要：现行初中语文新课本拥有大量文质兼美的文学作品，其艺术的语言、艺术的思维都蕴含着丰富的情感基因，凝聚着人类的智慧，也不乏诙谐趣味的元素，如阿Q的“精神胜利法”，奥楚蔑洛夫的“变色”，严监生的“守财”等都令人忍俊不禁。如果语文教师能结合教学内容，创设一定的语言情境，充分挖掘教材中这些幽默趣味的因素，就能充分发挥语文课的审美启智功能，让学生在愉悦中学习。

摘要：受传统教育思想的影响,教师在教育学生时,习惯于把自己当做道德的权威、知识的化身,而学生则是未知者、被教育的对象.经常看到老师教育学生时滔滔不绝,大道理、小道理一套又一套,讲了一遍又一遍,很耐心、很透彻.由于缺少了学生的参与,学生表面上接受了你的教诲,但并没有从内心深处得到感化,引起共鸣,因而难以达到理想的效果.产生这些现象的根本原因是教师没有以学生为本,没有尊重学生,没有去了解学生内心的需求,没有去理解和倾听学生的心声.

摘要：任何学科的课堂教学．要想创造最佳的教学效果。都需要一个好的课堂氛围。对于内容比较抽象、枯燥的《科学》课来说，创设一个生动形象的教学情景尤显重要。我们的课堂要让学生的心情激荡．使他们感到科学知识的神圣和魅力，在愉快的情景氛围中，进发激情，形成积极向上的探究欲望。所以。在课堂教学中，教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点．精心组织和设计课堂教学内容，