摘要：跨学科项目化学习是一种具有前瞻性的课程形态与学习方式,旨在通过整合不同学科领域的知识与技能,培养学生的综合素质和创新能力,以适应未来社会的需求。针对跨学科项目化学习中存在的“跨而不合”“合而不深”等现象,教师可尝试从学科整合的角度入手。在“许你一个不迷路的校园”项目中,教师“以真实问题为支点,突破学科界限;以问题解决为纽带,建立学科联系;以多维评价为贯穿,指向素养建构”,推进学科的连接、融合、深化,为跨学科项目化学习的教学设计、实施、评估及优化提供理论支持和实践引导。

摘要：为贯彻落实教育部《关于大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《浙江省关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》的文件精神,兰溪市聚仁小学在深入解读省编劳动教材的基础上,开展了新时代背景下“三三三”劳动教育的实践与探索。学校在顶层设计、实施载体和评价机制上进行重构,打破了传统劳动教育“形式化”“表面化”的倾向。

摘要：除法竖式是小学阶段笔算教学的难点。除法竖式教学需要把握好情境意义理解与活动操作过程的联系,加强算法与算理的联系。两、三位数除以一位数在除法竖式学习中处于承前启后的位置。教师将理解算理、掌握算法的核心目标具体化之后,对学生的学习起点和学习路径作了分析,在此基础上对单元进行了整体教学设计,增加了活动操作,以充分理解算理,并将竖式教学与横式进行紧密关联,加强算法与算理的联系。

摘要：学生在认识1分米的长度之前,已经对1厘米和1米的长短有了准确的认识,那怎样做才能更好地使学生建立1分米的长度观念呢?可以采用这样的教学过程。

摘要：读是语文教学的根本任务。小学语文教学中,只有改变重讲轻读、以问代读的弊端,引导学生多读、会读、读懂,才能培养学生语感,不断提高学生的阅读能力和语文素养。本文从巧妙设计课文内容导入,培养学生阅读兴趣准确把握问题提出时机,提高课堂阅读效果;适当表扬学生课堂表现,调动学生阅读积极性等三个方面,分析探讨了趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用方法,以期为提高小学语文阅读课堂教学的质量提供参考价值。