摘要：作业的反馈，可以检查课堂教学的效果，本文尝试通过灵活化的作业方式，层次化的作业要求，生活化的作业内容。开放化的作业评价等形式，让学生的作业精彩起来，使学生在作业过程中激发学习知识的愿望，提高道德践行的能力，从而体验收获的喜悦。

摘要：建构主义学习理论认为，学生的学习是对知识的主动建构过程，同时学生要主动地构建对外部信息的解释系统，深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主线的教学套路，构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的教学模式。

摘要：本文所指的“变式教学”，不仅是指题目的变式，而且是泛指知识形成过程中的问题设计，定理、公式的深化变式，多证变式及变式应用，例题、习题的一题多解、一法多用、一题多变、多题归一，教学方法的灵活多变等．下面谈谈本人关于两角和正切公式的变式教学．一、公式的毛...

摘要：将变中有不变的思想融入研究问题的一般方法之中,按照"创设情境—发现变中有不变—提出问题—解决问题—获得结论"的模式来组织教学,对于发展学生的数学素养,培养学生的创新精神十分有益.现以"角的平分线的性质"(人教版数学八年级上册第48页,简称课本,以下同)的教学为例进行阐述,供参考.

摘要：现代课程论强调，有意义接受学习与探究学习是基础教育阶段两种基本的学习思考方式，两类学习方式各有其优点和缺点，以及不同的功能和适用范围．笔者认为，为了加强基础教育的基础性，应根据学生的“数学现实”和教学内容，将两类学习方式有机地结合起来，以实现优势互补，充分发挥其整体功能．为此，在数学教学中，可以采用以自主探究学习为主线，

摘要：数学归纳法原理，由于它的高度的抽象性，使得学生在学习时碰到了很大的困难，即使学生具有应用数学归纳法的技巧，也常常不能真正理解它的意义．因此，数学归纳法原理的教学就成为大家探讨的一个课题．《数学归纳法的教学设计》（以下简称《设计》），从生活经验中（倒砖...

摘要：本人就初二平面几何“等腰三角形性质”的教学进行了试验,觉得很有意义,现将过程介绍于下,敬请同行批评指正.1 设计开放型问题让学生动手操作发现猜想结论本节课一开始,教师请全班同学拿出准备好的等腰三角形纸片(上节课已布置),并动手将等腰三角形纸片对折(如图),要求每个同学在操作过程中细心观察。

摘要：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》选文之后的"研讨与练习"是编者遵循新课程标准精神,根据课文特点、教学目的和训练重点精心设计的。就人教版《语文》阅读部分简要谈一谈如何有效使用"研讨与练习"。