摘要：本文结合《义务教育课程方案(2022年版)》与《义务教育英语课程标准(2022年版)》相关要求,阐述了小学英语综合实践活动的概念及其开展的意义;通过分析与解读人教版《英语》六年级上册Unit 2 Ways to Go to School单元课例,帮助教师深入理解小学英语综合实践活动设计、实施与评价的基本原则,精准把握基于教材解读确定主题、设置目标、制订计划、实施过程、评价效果与总结收获的六步操作路径,旨在为教师提供参考和指导。

摘要：SOS行为表现评价是指在小学英语学习中,学生通过完成模拟表现任务(Simulation performance task)、口头表现任务(Oral performance task)、结构性表现任务(Structural performance task)等具有真实生活情境的任务呈现学习过程,教师则根据这些行为表现开展相应的评价。SOS行为表现评价模式按确定评价目标、设置表现任务、开发评价工具、设计逆向教学方案、实施行为表现评价五个步骤实施,由此改进学生的学习和教师的教学。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,教师制订的教学目标要有可检测性,能够衡量出学生通过学习所表现出来的进步程度。历史课堂教学目标是指导、实施、评价历史课堂教学的基本依据,因此,如何编写为教、学、评提供基础的三位一体教学目标就成为课堂内落实核心素养的出发点和落脚点。本文试着用"预期学习结果"来编制可教、可学、可评的教学目标,从而让核心素养落实迈出坚实的一步。