文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

三原色与三间色: 收藏
分享
引用; 《少儿美术》2022年第2期 11-12页; 作者：马梦洁(文/图)浙江省台州市椒江区中山小学杨司校区; 教材分析:本课主要引导学生认识三原色,运用原色进行美术游戏,发现三间色,从而了解原色与间色的关系。本课可以改变原有以传授为主的教学思路,内容安排应更加丰富、生动;从生活、画面、设计元素中感受原色、间色的艺术魅力,有助于学生...; 教材分析:本课主要引导学生认识三原色,运用原色进行美术游戏,发现三间色,从而了解原色与间色的关系。本课可以改变原有以传授为主的教学思路,内容安排应更加丰富、生动;从生活、画面、设计元素中感受原色、间色的艺术魅力,有助于学生体会艺术与生活的密切关联,促进学生多元化的情感体验和审美修养。; 来源：详细信息评论

理解等号的关系性意义: 收藏
分享
引用; 《小学教学设计》2023年第23期 46-46页; 作者：冯震宇浙江省台州市椒江区中山小学杨司校区; 相等是数学中最重要的关系之一,等号具有相等的含义。实际教学中,教师过于注重等号表示算术运算的操作性意义,而容易忽略等号表示因果关系的意义,即等号的关系性意义。如何帮助一年级学生理解等号的关系性意义?; 相等是数学中最重要的关系之一,等号具有相等的含义。实际教学中,教师过于注重等号表示算术运算的操作性意义,而容易忽略等号表示因果关系的意义,即等号的关系性意义。如何帮助一年级学生理解等号的关系性意义?; 来源：详细信息评论

限定检索结果