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检索条件"机构=浙江省台州市玉环市教育教学研究中心"

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融贯视角下的高中英语单元整体教学探究: 收藏
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引用; 《中小学外语教学》2024年第3期47卷 22-27页; 作者：张旭丽浙江省台州市玉环市教育教学研究中心; 针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群...; 针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群文联读教学,深度学习单元文化知识与语言知识;融贯读写,学用结合。; 来源：详细信息评论

“因式分解单元复习”教学设计: 收藏
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引用; 《中小学数学（初中版）》2022年第9期 21-23页; 作者：周建英浙江省台州市玉环市教育教学研究中心317600; “为迁移而教”是教学的最大意义,足见迁移能力的重要性.复习教学可以帮助学生站在系统高度重新认识数学的结构体系,更容易积累知识和方法迁移的经验.因此复习中不仅要让学生理解知识的来龙去脉,加强知识前后关联性,更要通过一些探究性...; “为迁移而教”是教学的最大意义,足见迁移能力的重要性.复习教学可以帮助学生站在系统高度重新认识数学的结构体系,更容易积累知识和方法迁移的经验.因此复习中不仅要让学生理解知识的来龙去脉,加强知识前后关联性,更要通过一些探究性问题,鼓励学生积极思考,让学生形成对数学内容价值的正确认识,从而促进知识迁移,提高数学学习能力.; 来源：详细信息评论

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