摘要：一、创意来源用锅在燃气灶上煮饭、煮面,如果锅里的水过多,沸腾时,水会溢到灶台上,或流入燃气灶点火的小孔,导致小孔堵塞、燃气泄漏,后果不堪设想。有什么方法可以防止锅里的水溢出来呢?我们决定发明一种防溢水的锅,解决煮饭、煮面时溢水的问题,方便人们使用。

摘要：好的实验设计是实验课成功的基础。为了使实验顺利进行、课堂高效有序,很多教师会改进教具,本文介绍三类教具的改进方案,为教师改进教具提供新思路。一、实验教具的创新设计(一)空气占据空间塑料瓶演示器小学科学三年级上册第四单元“水和空气”中第六课《空气占据空间吗》的实验是:把纸团紧塞在杯底,将杯子倒置竖直压入水中,再竖直拿出来,杯中纸团不会湿,由此证明空气占据空间。

摘要：科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动真正落到实处了吗?真的把课堂还给学生了吗?学生是否在经历真探究?针对科学课堂探究活动存在的问题,笔者结合小学三到六年级科学课堂的教学案例,从还原探究活动中的潜在问题、什么是真正的探究等几个方面进行探讨。

摘要：什么是理答？华东师范大学崔允都教授认为，理答就是指教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈，是课堂问答的重要组成部分。一个有效的理答会使整节课的进展更为顺利，可以激发学生的学习兴趣与热情，调动学生求知的积极性，推动预设目标的达成。而一个消极的理答，则会破坏教学环节，可能还会使一份很好的设计达不到预期的效果。令人遗憾的是，现在很多课堂教学中，教师在关注理答的同时，出现了很多的误区：

摘要：一、教材中实验的不足教科版小学五年级上册科学第二单元第3课《光是怎样传播的》中设计了这样一个实验:在3张长方形卡纸的同一位置分别打一个孔,与硬币差不多大,分别用夹子夹住每张卡纸,并将它们立在桌上,排成整齐的一列,使卡纸上的小孔在一条直线上,相邻的卡纸间隔15厘米。接着,在最后一张卡纸后面约15厘米的地方放一张没有打孔的卡纸作为屏,把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离处,让手电筒的光射入小孔,这时我们在纸屏上发现了什么?

摘要：长方形和正方形的面积计算是图形面积教学的起始课,借助几何直观让学生经历长方形面积的探究过程,可以采用如下教学过程、―、提出问题,独立操作出示一个长5厘米,宽3厘米的长方形。1.猜想。猜一猜这个长方形的面积是多少?学生纷纷说自己的猜想。