摘要：案例一'小记者'跟随晏子出使楚国一、缘起长期以来,文言文教学执行着'师讲生记'的固定模式,效果一直不佳.一次班会课,我让学生在信里给任课老师说悄悄话.一个学生对我说:'老师,我喜欢听您的课(除了文言文),您能否也让它变得轻松、活泼些?'透过纸条,我读出了学生的期待,读出了自己的不足.我开始思考怎样在文言文教学方面实现突破,唤起学生学习文言文的热情.我决定以寻找兴趣作为切入点,大胆转移教学重心,按照'知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观'三个维度来设计教学过程,以培养学生的创造性思维为宗旨,构思一堂开放型的文言课.我先拿这篇文章作尝试.

摘要：教学“即兴”．又叫教学机智，是指教师在教学过程中取得良好教学效果的机敏性、应变力。它是面对意外发生的情况．敏感地洞悉学生思维活力的势态，迅速作出恰当反应，及时采取合理措施的教学艺术。俄国教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出：“不论教育者怎样地研究了教育理论．如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践者。”语文课堂教学是一个多变量的动态系统。“即兴”是体现教师教学艺术高低优劣的一个重要标志。

摘要：教师问题设计的有效与否,直接影响教学目标的达成和学生学习活动的开展。它内含两个子问题：一是如何有效创设问题情境;二是如何有效设计问题。第一个子问题指向问题依托的载体,第二个子问题指向问题内容的科学合理与否。本文旨在结合课堂教学实践谈谈提高问题设计的有效性,积极盘活课堂的策略和方法。

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志．函数是数学核心内容，初中阶段学生通过研究一次函数、二次函数、反比例函数．已具备了研究函数的活动经验．用类比的方法研究新函数，引导学生从整体的视角规划研究函数的思路与方法，设计有效的探究活动，使学生经历数学的发展过程，发展学生的数学核心素养．

摘要：勾股定理是初中阶段最重要的定理之一．在教学中引导学生从“特殊直角三角形到一般直角三角形”探究定理的过程，从而实现由定理的学习者转变为定理的发现者，体现学生的主体地位，并学会利用数形结合的思想证明勾股定理．了解中国古代数学家对勾股定理的证明及贡献，感受其深厚的数学文化。提升民族自豪感．

摘要：在当今初中的美术教学过程中,学校越来越强调知识与技能相结合,越来越重视对美术的教育,提高学生的审美能力,进而来帮助学生发现生活之美,让学生能够在美术学习之中感受到美术的独特魅力,体会美术存在的独特价值。美术这门课程不像语数外所占的学习时间多,但是美术在很大程度上能够提高学生的审美能力,能够提高学生的综合素养。本文通过了解学习美术的必要性,提出了在初中美术教学过程中的创新教学方式。

摘要：新一轮教材修订为了突出字母表示数的思想，在“整式的加减”一章的第一节开头集中安排字母表示数的实例．学生对简单的用字母表示数有一定的认识，对于简单的列式表示实际问题中的数量关系有一定的基础，而本节课主要学习用规范的整式表示数量关系．作为一章的起始课，应加强与小学学习的衔接，增强从数到式过渡的自然性．作为一个新的内容的起始课，应在如何激发学生学习兴趣上下功夫，让学生体会学习用字母表示数的意义及必要性，同时还须强调整式表达的规范性，为后续学习打好基础．

摘要：笔者从2004年9月开始使用新人教版教材，相对旧教材而言，新教材的内容有了较大的改变，对教师的课堂教学能力和学生的学习活动提出了新的要求，更加侧重数学本质的理解，学生主体地位的实现，创新精神和实践能力的培养．俗语说：好的开端等于成功了一半．一堂成功的课，往往需要精彩的课堂导入设计，如何迈好课堂教学的第一步？本文以人教版八年级（上）第十三章第一节内容“全等三角形”为例，谈谈笔者课堂导入设计的三次教学体会．

摘要：在课堂教学过程中,精彩的导入是开启整个教学进程的金钥匙。初中语文教师要深研细磨《义务教育语文课程标准(2011年版)》,并从中汲取关于课堂导入设计的启示。要想让语文课堂导入更有魅力,可采用六种方式:明确学习目标性,开门见山导入;强化学习连贯性,以旧带新导入;坚持教育情感化,创设情境导入;增强知识趣味化,植入知识导入;拓展视角多元化,调动感官导入;组织朗读层次化,整体感知导入。

摘要：动态问题通常是以某种几何图形或函数图象为背景，点、线或图形在同一平面内做平移、翻折、旋转等变换，问题关注在运动过程中某个时间出现某种特殊情境或两个变量之间的函数关系等。该题型能全面地考查初中阶段核心的数学知识、方法及思想，同时又能全面地考查学生观察、操作、推理、综合运用知识等能力，是中考专题复习的难点，在教学中可以通过学案前置的方式以学定教，通过阶梯式的题型分散教学难点，通过变式教学突破难点。